Bài viết tiến hành làm rõ khái niệm năng lực thực hành từ đó đưa ra các biện pháp phát triển năng lực thực hành và xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa làm cơ sở đánh giá các hoạt động học tập của học sinh. | Năng lực thực hành và bộ tiêu chí đánh giá năng lực thực hành cho học sinh trung học phổ thông NĂNG LỰC THỰC HÀNH VÀ BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC THỰC HÀNH CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DƯƠNG ĐỨC GIÁP1, NGUYỄN VĂN NGHĨA2 1 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế 2 Trường Đại học Đồng Nai Tóm tắt: Năng lực thực hành vật lí (VL) có thể hiểu là khả năng vận dụng các kiến thức, kĩ năng (KN) thực nghiệm trong lĩnh vực VL cùng với thái độ tích cực để giải quyết các vấn đề đặt ra trong thực tiễn. Đó có thể là khả năng lý giải được một hiện tượng VL, thực hiện thành công một TN VL, hay khả năng chế tạo các dụng cụ TN hoạt động dựa trên các nguyên tắc VL để phục vụ cuộc sống. Trong bài báo này, chúng tôi tiến hành làm rõ khái niệm năng lực thực hành từ đó đưa ra các biện pháp phát triển năng lực thực hành và xây dựng bộ tiêu chí đánh giá cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa làm cơ sở đánh giá các hoạt động học tập của học sinh. Từ khóa: Năng lực thực hành, thí nghiệm vật lí. 1. MỞ ĐẦU VL là môn khoa học thực nghiệm, có ứng dụng rộng rãi trong đời sống và kĩ thuật. Vì vậy, để hoạt động dạy học môn VL đạt hiệu quả cần phải phát triển năng lực thực hành cho học sinh. Hiện nay, ở cấp trung học phổ thông đang thực hiện nguyên tắc dạy học phân hóa, thực hiện bằng cách phân ban kết hợp với dạy học ngoại khóa có tác dụng bổ trợ hiệu quả cho dạy học ở trên lớp, giúp học sinh củng cố, đào sâu, mở rộng các kiến thức đã học. Kích thích sự hứng thú, phát huy tính tích cực, sáng tạo, góp phần hoàn thiện, phát triển nhân cách, năng lực thực hành cho học sinh. 2. NỘI DUNG . Năng lực thực hành Năng lực thực hành của HS phổ thông là sự làm chủ những hệ thống kiến thức, KN, thái độ và vận hành chúng một cách hợp lý để thực hiện thành công nhiệm vụ thực nghiệm trong quá trình học tập ở trường phổ thông. Như vậy, NLTH gắn với khả năng hành động, nghĩa là đòi hỏi HS phải giải thích được, làm được, vận dụng được kiến thức lí .
