Bài viết tổng quan các vấn đề nghiên cứu liên quan đến mô hình TPACK, đồng thời đề xuất các pha để xây dựng một khung TPACK phù hợp với bối cảnh đào tạo và bồi dưỡng giáo viên ở Việt nam. | Một số kết quả nghiên cứu ban đầu về khung TPACK trong dạy học tích hợp công nghệ MỘT SỐ KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU BAN ĐẦU VỀ KHUNG TPACK TRONG DẠY HỌC TÍCH HỢP CÔNG NGHỆ NGUYỄN THẾ DŨNG Khoa Tin học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế Tóm tắt: Mô hình TPACK được xem là cơ sở cho việc phân tích kiến thức và những năng lực thiết yếu của người giáo viên. Trong bài báo này, chúng tôi tổng quan các vấn đề nghiên cứu liên quan đến mô hình TPACK, đồng thời đề xuất các pha để xây dựng một khung TPACK phù hợp với bối cảnh đào tạo và bồi dưỡng giáo viên ở Việt nam. Một số cơ sở cho việc xây dựng khung TPACK cho giáo dục Việt nam cũng được đề cập. Từ khóa: Phát triển khung khảo sát, sư phạm, nội dungn TPACK, giáo sinh. 1. MỞ ĐẦU Quá trình ứng dụng công nghệ vào giáo dục trên thế giới được chia là ba giai đoạn, cụ thể là: giai đoạn giới thiệu công nghệ vào lớp học (Introduction); giai đoạn tích hợp công nghệ vào lớp học (Integration); và giai đoạn vô hình hóa công nghệ trong lớp học (Invisibilisation). Bước vào thời kỳ cách mạng công nghiệp , có thể nói giáo dục Việt Nam đã đi vào thời kỳ cuối của giai đoạn giới thiệu công nghệ vào lớp học và đi vào giai đoạn tích hợp công nghệ vào lớp học. Do đó, có thể xem năng lực ứng dụng công nghệ trong dạy học là một phần của chuẩn nghề nghiệp của giáo viên trong thế kỉ 21 và nhà trường Sư phạm cần gắn kết năng lực công nghệ với nội dung đào tạo và bồi dưỡng phương pháp dạy-học cho sinh viên. Mô hình TPACK (Technological, Pedagogical and Content Knowledge) do Mishra, P. và Koehler, M. J. khởi xướng, là sự kết hợp ba thành phần kiến thức cốt yếu của người giáo viên trong giai đoạn hiện nay, bao gồm: kiến thức về nội dung dạy-học (CK – Content Knowledge), kiến thức về phương pháp sư phạm (PK – Pedagogical Knowledge) và kiến thức về công nghệ (TK – Technological Knowledge). Hình 1. Khung TPACK (Nguồn [4]) Tạp chí Khoa học, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế ISSN 1859-1612, Số .
