Trên cơ sở tìm hiểu ảnh hưởng của nét đặc trưng về tâm lý, điều kiện nhận thức đối với kết quả học tập môn Toán của học sinh trường dân tộc nội trú; từ kết quả phân tích yêu cầu và sự phù hợp của hình thức ngoại khóa toán học đối với học sinh trường trung học phổ thông dân tộc nội trú, bài viết xây dựng một số định hướng tổ chức hoạt động ngoại khóa toán học trong dạy học môn Toán cho đối tượng này. | Vấn đề ngoại khóa trong dạy học môn Toán đối với học sinh trường trung học phổ thông dân tộc nội trú KHOA HỌC CÔNG NGHỆ - ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG VẤN ĐỀ NGOẠI KHÓA TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN ĐỐI VỚI HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ Phan Thị Tình1, Phạm Duy Hiển2 1 Trường Đại học Hùng Vương, 2 Trường THPT Thạch Kiệt, Phú Thọ Tóm tắt Trên cơ sở tìm hiểu ảnh hưởng của nét đặc trưng về tâm lý, điều kiện nhận thức đối với kết quả học tập môn Toán của học sinh trường dân tộc nội trú; từ kết quả phân tích yêu cầu và sự phù hợp của hình thức ngoại khóa toán học đối với học sinh trường trung học phổ thông dân tộc nội trú, bài viết xây dựng một số định hướng tổ chức hoạt động ngoại khóa toán học trong dạy học môn Toán cho đối tượng này Từ khóa: Ngoại khóa toán học, toán học, dân tộc nội trú 1. MỞ ĐẦU Ngoại khóa là một trong những hình thức dạy học quan trọng có tác dụng hỗ trợ học tập nội khóa trong bổ sung, đào sâu, mở rộng kiến thức, góp phần gây hứng thú học tập, rèn luyện cho học sinh ý thức, phong cách làm việc tập thể. Đối với môn Toán, do đặc điểm riêng của môn học và do vai trò công cụ đối với nhiều môn học, hoạt động ngoại khóa góp phần thực hiện nguyên lý giáo dục, hình thành và phát triển cho học sinh các phương pháp, kỹ năng toán học, kỹ năng vận dụng toán học, nâng cao hiểu biết liên môn,. Vai trò của hoạt động ngoại khóa trong dạy học môn Toán tuy không nhỏ nhưng cũng không thể được phát huy tối đa nếu việc tổ chức thiếu cơ sở khoa học, đặc biệt là cơ sở thực tiễn. Việc khai thác giá trị của hoạt động ngoại khóa toán học cần được xem xét với mức độ phù hợp của đối tượng hoạt động trong các điều kiện hỗ trợ tổ chức. Đối với học sinh con em dân tộc thiểu số trong các trường phổ thông dân tộc nội trú, do đặc thù riêng về đặc điểm tâm sinh lý, khả năng nhận thức, điều kiện môi trường sống, vốn trải nghiệm thực tiễn của học .
