Bài viết nêu lên vấn đề đổi mới cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay là một vấn đề cấp bách, chúng ta phải thay đổi tiêu chí đánh giá và cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay mới phục vụ kịp thời cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập. | Giải pháp đổi mới đánh giá đạo đức học sinh phổ thông trong giai đoạn đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam TAÏP CHÍ KHOA HOÏC ÑAÏI HOÏC SAØI GOØN Soá 24 - Thaùng 11/2014 GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI ĐÁNH GIÁ ĐẠO ĐỨC HỌC SINH PHỔ THÔNG TRONG GIAI ĐOẠN ĐỔI MỚI CĂN BẢN, TOÀN DIỆN GIÁO DỤC VIỆT NAM NGUYỄN TÙNG LÂM(*) TÓM TẮT Chúng tôi muốn nêu lên vấn đề đổi mới cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay là một vấn đề cấp bách, chúng ta phải thay đổi tiêu chí đánh giá và cách đánh giá đạo đức học sinh phổ thông hiện nay mới phục vụ kịp thời cho việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thời kỳ hội nhập. Từ khóa: đổi mới cách đánh giá, đạo đức học sinh, chất lượng giáo dục ABSTRACT We would like to raise an issue concerning the way to assess the students’ ethics in general schools at present. Obviously, it is an urgent task that needs to alter the categories used as the norms, as well the manners to assess the students’ ethics in the general schools for the time being. By so doing, we are able to enhance the quality of education in the time of global integration. Keywords: innovate assessment, student ethics, educational quality. (*) Nghị quyết 29 của Ban Chấp hành mục tiêu “phát triển toàn diện năng lực và Trung ương Đảng khóa XI tập trung giải phẩm chất người học”. quyết những vấn đề cơ bản để giáo dục 1. NHỮNG HẠN CHẾ CỦA ĐÁNH GIÁ Việt Nam có thể đổi mới căn bản và toàn KẾT QUẢ RÈN LUYỆN ĐẠO ĐỨC diên – trong đó, ngay từ nội dung định HỌC SINH PHỔ THÔNG HIỆN NAY hướng thứ 3, Nghị quyết đã khẳng định Căn cứ vào những văn bản mới nhất, phải “Đổi mới căn bản hình thức và gần đây chỉ đạo công tác xếp loại đánh giá phương pháp thi, kiểm tra và đánh giá kết kết quả rèn luyện đạo đức, học tập của học quả giáo dục, đào tạo bảo đảm trung thực sinh của Bộ Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo và khách quan” và mới đây Bộ Giáo dục và các nhà trường như: Đào tạo coi đây là khâu đột phá. Trong báo - Thông tư số 58/2011/TT – .
