Đổi mới chương trình đào tạo ngành Giáo dục công dân trong các trường đại học sư phạm hiện nay là công việc hết sức cần thiết và cấp bách nhưng cũng đòi hỏi phải thận trọng và sáng suốt. Trước hết, cần nghiên cứu kỹ, đánh giá một cách khách quan, toàn diện chương trình đào tạo hiện hành, vạch ra những ưu điểm, hạn chế cũng như nguyên nhân của chúng làm cơ sở để xây dựng chương trình đào tạo mới. | Đổi mới chương trình đào tạo ngành Giáo dục chính trị, giáo dục công dân theo tinh thần Nghị quyết số 29 về đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo của Ban chấp hành Trung Ương Đảng khóa XI NGUYỄN CH ƠN NH ẾP1 TÓM TẮT ổi mới chương trình đào tạo ngành Giáo dục công dân trong các trường đại học sư phạm hiện nay là công việc hết sức cần thiết và cấp bách nhưng cũng đòi hỏi phải thận trọng và sáng suốt. Trước hết, cần nghiên cứu kỹ, đánh giá một cách khách quan, toàn diện chương trình đào tạo hiện hành, vạch ra những ưu điểm, hạn chế cũng như nguyên nhân của chúng làm cơ sở để xây dựng chương trình đào tạo mới. Bên cạnh đó, để tránh những sai lầm, lệch lạc có thể có, việc xây dựng chương trình đào tạo mới đòi hỏi phải quán triệt sâu sắc tinh thần Nghị quyết số 29 của BCH Trung ương khóa I về ổi mới c n bản và toàn diện giáo dục đào tạo, nghiên cứu, tiếp thu một cách có chọn lọc phương pháp xây dựng chương trình đào tạo của các nước tiên tiến, đồng thời phải tuân thủ các nguyên tắc: nguyên tắc tiếp cận n ng lực và phẩm chất của người học, nguyên tắc thống nhất giữa tích hợp và phân hóa, nguyên tắc bảo đảm tính liên thông, Làm được như vậy, chương trình đào tạo ngành Giáo dục công dân đổi mới của chúng ta sẽ tinh gọn, thiết thực, hiệu quả, góp phần đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước. Từ khóa: Đổi mới c ư ng tr n , tiếp cận năng lực, tích hợp và phân hóa, chuẩn đầu ra. Giáo dục công dân l ng n đ o tạo giáo viên đảm nhiệm việc dạy học môn Giáo dục công dân trong các trường trung học phổ t ông. Cũng n ư các ng n đ o tạo khác, ngành Giáo dục công dân đang đứng trước những thách thức và yêu cầu đổi mới ngày một gay gắt. Để tạo c sở cho việc đổi mới nội dung, giáo tr n v p ư ng p áp dạy học t đổi mới c ư ng tr n có một tầm quan trọng v ý ng ĩa đặc biệt. 1 TS, Trường Đại ọc Sư p ạm Tuy n iên, để tiến n đổi mới c ư ng tr n c úng ta cần tránh những hạn chế, thiếu sót của những lần l m c ư ng tr n .
