Bài viết trình bày quan điểm của một số tác giả trong và ngoài nước về vai trò và các yếu tố cần có của đào tạo giáo viên là kiến thức, năng lực, tư duy sáng tạo và khả năng cung ứng hàng hóa dịch vụ. | Một số vấn đề về chương trình đào tạo giáo dục chính trị tại trường Đại học Sài Gòn VÕ THỊ KIM LOAN* TÓM TẮT Đ o tạo giáo viên đóng vai trò quan trọng trong phát triển nguồn nhân lực cho quá trình hội nhập và phát triển. Bài viết tr n b y quan điểm của một số tác giả trong và ngo i nước về vai trò và các yếu tố cần có của đ o tạo giáo viên là kiến thức, năng lực, tư duy sáng tạo và khả năng cung ứng hàng hoá dịch vụ, đồng thời thể hiện quan điểm của tác giả về c ư ng tr n đ o tạo Giáo dục Chính trị của trường Đại học Sài Gòn hiện nay n ư: T n logic trong xây dựng và sắp xếp thứ tự các học phần, khả năng ứng dụng thực tế đối với đầu ra của c ư ng tr n đ o tạo. Từ đó đề xuất một số giải pháp xây dựng c ư ng tr n đ o tạo ngành Giáo dục Chính trị để đáp ứng yêu cầu của quá tr n đổi mới. Từ khoá: Đán giá c ư ng tr n ; Xây dựng c ư ng tr n đ o tạo; Đ o tạo giáo viên; Giáo dục chính trị; Giải p áp đ o tạo giáo viên Giáo dục chính trị. Đ o tạo giáo viên là một phần quan trọng cho một nền giáo dục chất lượng cao. “Việc chuyển giao đào tạo giáo viên sẽ minh chứng cho việc đào tạo thông qua cách người học áp dụng các n ng lực mà họ đã học được vào trong thực tiễn. Kết quả của việc áp dụng này là một khía cạnh để đánh giá hiệu quả của các khóa đào tạo trong các trường học”(1). Đán giá iệu quả của quá tr n đ o tạo phải kết hợp nhiều yếu tố n ư: C ư ng tr n đ o tạo, đội ngũ giảng viên, c sở vật chất, tr n độ đầu vào của sinh viên. Trong đó, c ư ng tr n đ o tạo có vai trò rất quan trọng trong quá trình phát triển của hệ thống giáo dục. Do vậy, việc xây dựng một c ư ng tr n đ o tạo hợp logic, đáp ứng yêu cầu của thực tiễn là yếu tố c bản để thực hiện một mô n đ o tạo có hiệu quả. T S, Trường Đại học Sài Gòn 1. Một vài lý lu n c bản v vi c đ tạo giáo viên “Việc đào tạo giáo viên là một cách để phát triển kiến thức, sự hiểu biết và kỹ n ng cần thiết để áp dụng chúng trong làm việc hiệu quả” (2). “Chương trình đào tạo giáo viên .
