Bài viết đề cập tới một số vấn đề liên quan tới công tác quản trị và chất lượng giáo dục của trường phổ thông dân tộc bán trú. Đồng thời, đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản trị trường phổ thông dân tộc bán trú trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn, từ đó, góp phần tháo gỡ những khó khăn, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên và học sinh nâng cao chất lượng giáo dục. | Một số giải pháp quản trị mô hình trường phổ thông dân tộc bán trú tỉnh Lạng Sơn KHOA HỌC, GIÁO DỤC VÀ CÔNG NGHỆ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN TRỊ MÔ HÌNH TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC BÁN TRÚ TỈNH LẠNG SƠN Hồ Công Liêma Lương Thị Bích Ngàb Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Lạng Sơn a b Email: hocongliem@ Email: bichngacva@ T rường phổ thông dân tộc bán trú là trường học đặc thù của các tỉnh miền núi khó khăn, có số lượng người dân tộc thiểu số chiếm tỉ lệ cao. Trong những năm qua, loại hình trường học này luôn được Đảng và Nhà nước đặc biệt quan tâm, đầu tư xây dựng. Ngày nhận bài: 10/3/2020 Học sinh dân tộc bán trú cũng được hỗ trợ bằng những chính sách Ngày phản biện: 15/3/2020 phù hợp. Tuy nhiên, việc quản trị trường học này trên địa bàn tỉnh Ngày tác giả sửa: 20/3/2020 Lạng Sơn – một tỉnh miền núi, có đường biên giới, với điều kiện Ngày duyệt đăng: 25/3/2020 kinh tế - xã hội khó khăn, còn bộc lộ không ít hạn chế. Ngày phát hành: 31/3/2020 Bài viết đề cập tới một số vấn đề liên quan tới công tác quản trị và chất lượng giáo dục của trường phổ thông dân tộc bán DOI: trú. Đồng thời, đề xuất các giải pháp nâng cao hiệu quả quản trị trường phổ thông dân tộc bán trú trên địa bàn tỉnh Lạng Sơn, từ đó, góp phần tháo gỡ những khó khăn, tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên và học sinh nâng cao chất lượng giáo dục. Từ khóa: Giải pháp; Quản trị; Quản trị trường học; Quản trị trường phổ thông dân tộc bán trú. 1. Đặt vấn đề ra đời. Việc thành lập và phát triển trường PTDTBT Mô hình trường phổ thông có học sinh bán trú nhằm tăng tỷ lệ huy động học sinh trong độ tuổi tới (HSBT) những năm qua luôn được Đảng và Nhà lớp, giảm tỷ lệ học sinh bỏ học, nâng cao chất lượng nước quan tâm. Mỗi giai đoạn khác nhau đều có giáo dục toàn diện và hoàn thành phổ cập giáo dục chính sách hỗ trợ cho HSBT, tuy nhiên mô hình tiểu học (PCGDTH) đúng độ tuổi, phổ cập giáo dục trường học này chưa phát huy tối đa hiệu quả, do còn trung học .
