Mục đích của đề tài này nhằm tìm ra phương pháp dạy học phù hợp với học sinh, tạo hứng thú học tập cho học sinh khi học môn hình học lớp 10; nâng cao kết quả học tập môn Toán cho học sinh; rèn luyện, nâng cao, phát triển được trí tưởng tượng về hình học, phát triển tư duy logic - khoa học cho học sinh. | Sáng kiến kinh nghiệm Rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 10 giải bài tập hình học thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và thay đổi giả thiết của bài toán MỤC LỤC Nội dung Trang I. Mở đầu 2 1. Lý do chọn đề tài 2 2. Mục đích nghiên cứu . 3 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Phương pháp nghiên cứu . 4 II. Nội dung SKKN . 4 1. Cơ sở lí luận . 4 2. Thực trạng . 5 3. Quá trình hình thành và nội dung . 7 Bài toán 1 7 Bài toán 2 . . 8 Bài toán 3 9 Bài toán 4 10 Bài toán 5 11 Bài toán 6 . 11 3. Hiệu quả giải pháp 12 III. Kết luận và đề xuất kiến nghị . 12 Tài liệu tham khảo . 14 1 Tên đề tài Rèn luyện tư duy cho học sinh lớp 10 giải bài tập hình học thông qua việc dạy học theo hướng phát hiện và thay đổi giả thiết của bài toán . I. Mở đầu 1. Lý do chọn đề Luật GD sửa đổi của nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam đã ghi Phương pháp giáo dục phổ thông phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của học sinh phù hợp với đặc điểm của từng lớp học môn học bồi dưỡng phương pháp tự học rèn luyện kĩ năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn tác động đến tình cảm đem lại niềm vui hứng thú học tập của học sinh . 1 Như vậy cốt lõi của việc đổi mới phương pháp dạy học các môn học nói chung và môn Toán ở trường THPT nói riêng là làm cho học sinh học tập tích cực chủ động chống lại thói quen học tập thụ động. Phải làm sao trong mỗi tiết học học sinh được suy nghĩ nhiều hơn hoạt động nhiều hơn. Trong dạy học môn Toán tư duy sáng tạo của học sinh phần lớn được hình thành và được rèn luyện trong quá trình giải toán. Thông qua hoạt động này học sinh phải hoạt động tích cực để tìm tòi khám phá và chiếm lĩnh tri thức mới cho bản thân. Cơ sở để học sinh hoạt động chính là vốn kiến thức và kinh nghiệm của bản thân các em đã có đã tích lũy được. Trong tác phẩm nổi tiếng Giải bài toán như thế nào G. Polya cho rằng Ví như dòng sông nào cũng bắt nguồn từ con suối nhỏ mỗi bài toán dù khó đến đâu cũng có nguồn gốc từ những bài toán đơn giản có khi rất quen thuộc với chúng ta . Vì vậy
