Mục tiêu của đề tài là Việc rèn kỹ năng giải toán điển hình ở lớp 4, nhằm giúp học sinh nắm chắc các dạng toán, công thức tính và phương pháp giải cho từng loại bài cụ thể, biết cách suy luận đưa những dạng bài tập khó về dạng cơ bản đã học để giải bài toán, nhằm hình thành những kiến thức về toán học, rèn luyện kỹ năng thực hành với những yêu cầu được thể hiện một cách đa dạng, phong phú. Nhờ việc dạy học toán điển hình mà học sinh có điều kiện rèn luyện và phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận. | SKKN Rèn kỹ năng giải toán điển hình cho học sinh lớp 4 Kinh nghiệm rèn kỹ năng giải các dạng toán điển hình cho học sinh lớp 4 KINH NGHIỆM RÈN KỸ NĂNG GIẢI CÁC DẠNG TOÁN ĐIỂN HÌNH LỚP 4 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Trong chương trình toán tiểu học được chia thành hai giai đoạn ở các lớp 1 2 3 học sinh chủ yếu chỉ nhận biết các khái niệm ban đầu đơn giản qua các ví dụ cụ thể với sự hỗ trợ của các vật thật hoặc mô hình tranh ảnh do đó chủ yếu chỉ nhận biết cái toàn thể cái riêng lẻ chưa làm rõ các mối quan hệ các tính chất của sự vật hiện tượng. Khi lên lớp 4 5 các em vẫn học tập các kiến thức và kỹ năng cơ bản của môn toán nhưng ở mức sâu hơn khái quát hơn trừu tượng hơn. Nhiều nội dung toán có thể coi là trừu tượng khái quát đối với học sinh ở giai đoạn các lớp 1 2 3 thì lên lớp 4 5 lại trở lên cụ thể trực quan và làm chỗ dựa cơ sở để học các nội dung mới. Do đó tính trừu tượng khái quát của nội dung môn Toán ở các lớp 4 lớp 5 được nâng lên một bậc so với các lớp 1 2 3. Đặc biệt lớp 4 được coi là mở đầu cho giai đoạn học tập sâu nhiều khái niệm toán mới được xuất hiện làm cơ sở tiền đề cho học sinh học tốt hơn môn toán ở lớp trên trong đó có các dạng toán được coi là điển hình như Tìm số trung bình cộng Tìm hai số khi biết tổng hiệu và tỉ số của hai số đó Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó. Ta nói toán điển hình vì mỗi loại toán trên có tên gọi riêng và phương pháp tổng quát riêng cho từng loại. Vì đây là dạng toán mới phức tạp đối với các em nên vừa học xong thì làm được nhưng nhưng sau đó lại mau quên không vận dụng được công thức nên dẫn đến kết quả sai làm bừa bởi các em quen như ở các lớp trước chưa có khái niệm vận dụng công thức qui tắc để giải toán do đó học sinh cần được rèn luyện giải toán thật nhiều để trở thành kỹ năng kỹ xảo khi đọc đề toán lên học sinh phát hiện ngay được bài toán đó thuộc dạng toán nào cách giải ra sao. Mặt khác hiện nay khi hướng dẫn học sinh giải toán trên Internet lớp 4 lớp 5 cũng gặp rất nhiều bài toán có .
