Mục tiêu của đề tài là về kiến thức và kỹ năng cũng như¬ thái độ và hành vi; trong đó kiến thức về các địa danh nói chung không phải là kiến thức trọng tâm của các bài học nhưng việc có những hiểu biết nhất định về các địa danh sẽ là một trong những phương tiện quan trọng để các em nắm vững kiến thức bài học, đồng thời việc tìm hiểu, ghi nhớ địa danh còn gây hứng thú trong các giờ học địa lý. | Nội dung Text SKKN Từ điển địa danh Châu Âu trong Địa lý 7 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi Hội đồng thẩm định sáng kiến phòng GD amp ĐT huyện Hoa Lư Tôi hoặc chúng tôi ghi tên dưới đây Tỉ lệ Ngày tháng Trình độ đóng TT Họ và tên Nơi công tác Chức vụ năm sinh chuyên môn góp vào sáng kiến Trường THCS Giáo 1 Phạm Thị Liệu 22 9 1977 Đại học Văn 100 Ninh An viên sáng kiến lĩnh vực áp dụng Tên sáng kiến Từ điển địa danh Châu Âu trong Địa lý 7. Lĩnh vực áp dụng Lĩnh vực giáo dục. II. Nội dung sáng kiến 1. Giải pháp cũ thường làm Trong chương trình địa lý lớp 7 học sinh được học về thiên nhiên và con người ở 5 châu lục với rất nhiều mục tiêu về kiến thức và kỹ năng cũng như thái độ và hành vi trong đó kiến thức về các địa danh nói chung không phải là kiến thức trọng tâm của các bài học nhưng việc có những hiểu biết nhất định về các địa danh sẽ là một trong những phương tiện quan trọng để các em nắm vững kiến thức bài học đồng thời việc tìm hiểu ghi nhớ địa danh còn gây hứng thú trong các giờ học địa lý. Tuy nhiên các địa danh trong chương trình địa lý lớp 7 hoàn toàn xa lạ với các em vì đó là những địa danh thuộc các Châu lục trên thế giới không phải là địa danh quen thuộc của địa phương hay của nước Việt Nam. Trong các bài học khi có nội dung đề cập các địa danh giáo viên thường tiến hành các bước sau Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát một số hình ảnh về các địa danh 1 trong sách giáo khoa. Kết hợp hiểu biết cá nhân với kênh chữ trong sách giáo khoa để nêu hiểu biết về địa danh đó vị trí địa lý văn hoá lịch sử tên gọi danh nhân sự kiện Ưu điểm của phương pháp trên là Phát huy khả năng quan sát năng lực sử dụng tranh ảnh của học sinh. Nêu được một số nhận xét sơ lược về đặc điểm bên ngoài của địa danh. Tuy nhiên phương pháp này cũng có nhiều hạn chế Sau khi quan sát hình ảnh trong sách giáo khoa học sinh chỉ trình bày được những đặc điểm bên ngoài của địa danh mà mình quan sát được hoặc rất ít kiến
