Mục đích nghiên cứu đề tài "Nâng cao chất lượng giờ dạy qua phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực" là góp phần rèn luyện tính sáng tạo cho các em học sinh. Đồng thời giúp các em tiếp cận tri thức một cách hiệu quả nhất. | SKKN Nâng cao chất lượng giờ dạy qua phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực SKKN Nâng cao chất lượng giờ dạy qua phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ở trường THCS. MỤC LỤC Trang 1. MỞ . Lý do chọn đề . Mục đích nghiên . Đối tượng nghiên . Nhiệm vụ nghiên . Giới hạn phạm vi nghiên 2. NỘI 2. 1. Cơ sở lý luận của vấn đề .06 . Thực trạng của vấn đề .07 . Thuận lợi .07 . Khó khăn .10 . Phân tích thực trạng việc tổ chức giờ dạy trên lớp của giáo .10 . Các mặt hạn chế 11 . Các biện pháp cải tiến giờ dạy của giáo viên .12 . Phương pháp dạy học nhóm .12 . Kỹ thuật quot Động não quot .12 . Kĩ thuật Học theo góc .13 . Kĩ thuật Khăn trải bàn 13 . Kĩ thuật Các mảnh ghép .15 . Sử dụng bản đồ tư . Phương pháp nêu và giải quyết vấn đề .17 . Kết quả đạt được .21 3. KẾT LUẬN VÀ KIẾN Người thực hiện Lương Thị Xuân Hương 1 Trường THCS TT Đăk Mâm SKKN Nâng cao chất lượng giờ dạy qua phương pháp và kỹ thuật dạy học tích cực ở trường THCS. . Kết luận 22 . Kiến nghị . 22 . Đối với phòng giáo dục 22 . Đối với ban giám hiệu . .23 . Đối với giáo viên .23 1. MỞ ĐẦU . Lý do chọn đề tài Nhằm thực hiện đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý cơ sở giáo dục bảo đảm chuẩn hóa về chuyên môn nghiệp vụ nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình sách giáo khoa giáo dục phổ thông góp phần thực hiện đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo. Tháng 10 năm 2016 tôi được tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên dành cho cán bộ quản lý giáo dục từ đó tôi càng nhận thức được rằng để xây dựng ngôi trường tôi đang công tác là trường THCS thị trấn Đăk Mâm trở thành thương hiệu nơi đào tạo học sinh chất lượng cao và là nơi đáng tin cậy để phụ huynh chọn lựa nơi học tập cho con em mình. Là một nhà quản lý để làm được điều đó tôi thiết nghĩ phải có đội ngũ GV giỏi về chuyên môn sử dụng linh hoạt các phương pháp dạy học mạnh dạn .
