Mục tiêu của đề tài là Hình thành và phát triển ở học sinh các kĩ năng sử dụng tiếng Việt (nghe, nói, đọc, viết) để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Thông qua việc dạy và học tiếng Việt, góp phần rèn luyện các thao tác tư duy. Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về xã hội, tự nhiên và con người, về văn hoá, văn học của Việt Nam và nước ngoài. | SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh trong phân môn Tập làm văn lớp 5 SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh trong phân môn Tập làm văn lớp 5 MỤC LỤC Tên nội dung Trang I. Phần mở đầu 1. Lí do chọn đề tài 3 2. Mục tiêu nhiệm vụ đề tài 4 3. Đối tượng nghiên cứu 4 4. Phạm vi nghiên cứu 4 5. Phương pháp nghiên cứu 4 II. Phần nội dung sở lí luận 5 2. Thực trạng 5 a Thuận lợi khó khăn 6 b Thành công hạn chê 6 c Mặt mạnh mạnh yếu 7 d Nguyên nhân 7 e Phân tích đánh giá các vấn đề thực trạng đã nghiên cứu 8 3. Những giải pháp biện pháp tiến hành 8 . Mục tiêu của giải pháp và biện pháp 8 . Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp biện pháp 8 . Hướng dẫn tìm hiểu cấu tạo của bài văn tả cảnh 10 . Hướng dẫn tìm hiểu các bài văn tả cảnh sách giáo khoa 11 . Điều kiện thực hiện các giải pháp biện pháp 22 . Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp 23 Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu 23 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học 24 III. Phần kết luận kiến nghị 1. Kết luận 24 2. Kiến nghị 25 Tài liệu tham khảo 27 I. PHẦN MỞ ĐẦU Giáo viên Đinh Xuân Trường Đơn vị Trường TH Trần Phú 1 SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh học tập hiệu quả dạng văn tả cảnh trong phân môn Tập làm văn lớp 5 1. Lý do chọn đề tài Dạy tốt phân môn Tập làm văn nói chung và dạng văn tả cảnh nói riêng là vấn đề được nhiều giáo viên Tiểu học quan tâm. Phân môn Tập làm văn phát huy bốn kỹ năng nghe nói đọc viết trong môn Tiếng Việt. Học sinh Tiểu học ngay từ lớp 1 2 3 đã được tiếp xúc với nhiều dạng văn bản khác nhau có nội dung gần gũi trong cuộc sống và kĩ năng giao tiếp của các em với cộng đồng. Đó là một ưu điểm không ai phủ nhận. Tuy nhiên chương trình mới chuyển tải sự thay đổi cả về nội dung và kỹ năng rèn luyện lẫn hình thức biện pháp và quy trình lên lớp. Là giáo viên nhất là giáo viên dạy lớp 5 không ai tránh khỏi những trăn trở băn khoăn là làm thế nào giúp học sinh
