Bài viết này bàn luận về các khái niệm vừa nêu, đồng thời đưa ra một số kinh nghiệm phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực của môn học thuộc lĩnh vực Tâm lý học ở một khoa, bộ môn của trường Đại học Công nghệ (HUTECH). | Bàn về năng lực và phát triển chương trình đào tạo đại học định hướng năng lực BÀN VỀ NĂNG LỰC VÀ PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC Nguyễn Thị Vân Thanh1 Tóm tắt Đào tạo định hướng năng lực đã được nhắc đến trong giáo dục nghề nghiệp từ năm 2006 6 . Tuy nhiên những cách hiểu về Năng lực Chương trình đào tạo định hướng năng lực hoặc Phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực là gì thì vẫn còn nhiều ý kiến chưa thống nhất. Bài viết này bàn luận về các khái niệm vừa nêu đồng thời đưa ra một số kinh nghiệm phát triển chương trình đào tạo định hướng năng lực của môn học thuộc lĩnh vực Tâm lý học ở một khoa bộ môn của trường Đại học Công nghệ HUTECH . Từ khóa Phát triển Phát triển chương trình đào tạo Năng lực Chương trình đào tạo định hướng năng lực Chương trình đào tạo đại học 1. Mở đầu Triết lý đào tạo theo định hướng năng lực đã được đưa lên bàn nghị sự của giáo dục nghề sau trung học ở VN từ năm 2006 6 . Vậy đào tạo định hướng năng lực là gì Trong thực tiễn thuật ngữ kết quả học tập hoặc nền giáo dục dựa vào kết quả Outcomes- Based Education thường được sử dụng đồng nghĩa với giáo dục dựa vào năng lực Competency-Based Education- CBE 6 . Năng lực thường mang nội hàm khái niệm rộng hơn về những điều người học có thể làm như là kết quả của nền giáo dục. Kết quả thường được dùng tham chiếu với sự thể hiện của người học trong các kì kiểm tra thi cử và những thước đo khác xác lập việc học phải xảy ra một cách khá cố định. Mục tiêu học tập Learning Objective cũng là một thuật ngữ có phần nội dung nào đó trùng lắp với năng lực . Những mục tiêu học tập được xác lập và mô tả tốt có thể mang tính chất hướng vào năng lực nếu mục tiêu đó để cho người học được thể hiện những gì mình có thể làm được trong thế giới hoạt động hiện thực. Mục tiêu học tập còn được dùng thường hơn để mô tả dung lượng và nội dung kiến thức mà giáo viên trông mong người học sẽ đạt được từ chương trình học hoặc từ các bài dạy Gruppen amp cộng sự 2011 dẫn theo 6
