Dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học là xu thế hiện nay tại các trường Đại học. Với định hướng này, khi thiết kế bài giảng cần phải đảm bảo các yêu cầu mới như: Giảng viên phải tổ chức các hoạt động học tập cho sinh viên theo hướng chú ý đến việc rèn luyện phương pháp tư duy, khả năng tự học, nhu cầu hành động và có được năng lực thực hiện sau bài học. | Thiết kế bài dạy trên lớp theo định hướng phát triển năng lực người học trong giảng dạy tâm lý học và giáo dục học tại trường đại học THIẾT KẾ BÀI DẠY TRÊN LỚP THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC TRONG GIẢNG DẠY TÂM LÝ HỌC VÀ GIÁO DỤC HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC Trần Thị Tuyết Oanh1 Nguyễn Thị Kim Liên2 Tóm tắt Dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học là xu thế hiện nay tại các trường Đại học. Với định hướng này khi thiết kế bài giảng cần phải đảm bảo các yêu cầu mới như giảng viên phải tổ chức các hoạt động học tập cho sinh viên theo hướng chú ý đến việc rèn luyện phương pháp tư duy khả năng tự học nhu cầu hành động và có được năng lực thực hiện sau bài học. Thông qua các tri thức của lý luận dạy học bài viết sẽ giới thiệu cách thiết kế cụ thể một giáo án dạy trên lớp theo định hướng phát triển năng lực người học trong giảng dạy Tâm lý học Giáo dục học. Từ khóa Thiết kế bài dạy trên lớp tiếp cận năng lực đổi mới phương pháp dạy học dạy học theo định hướng phát triển năng lực người học. 1. Mở đầu Tâm lý học Giáo dục học là các một môn học vừa mang tính khoa học cơ bản vừa mang tính nghiệp vụ trong trường sư phạm có vai trò đặc biệt trong đào tạo người giáo viên trong tương lai. Trong quá trình dạy học môn Tâm lý học TLH Giáo dục học GDH giảng viên GV đồng thời phải thực hiện hai nhiệm vụ vừa là người dạy tri thức khoa học môn học đồng thời là người dạy phương pháp kỹ năng dạy học giáo dục cho sinh viên SV . Vì vậy GV vừa phải nắm vững kiến thức chuyên môn vừa thành thạo nghiệp vụ sư phạm. Hiện nay thực tiễn dạy học các môn học này cho thấy đa số GV còn thiết kế các bài dạy vẫn theo lối mòn truyền thống đó là cách thiết kế bài dạy dựa trên cách tiếp cận nội dung. Với cách thiết kế này bài dạy thường bị nhấn mạnh bởi yếu tố cung cấp kiến thức để SV ghi nhớ tái tạo kiến thức cả trong hoạt động dạy hoạt động học và kiểm tra - đánh giá kết quả học tập và tất nhiên sẽ kéo theo việc sử dụng các phương pháp dạy học truyền thống chưa phát huy được năng .
