Mục tiêu của đề tài là làm tốt nội dung giúp trẻ tự tin, mạnh dạn trong giao tiếp ở trường mầm non chính là tôi đã tìm được phương pháp dạy học gần gũi với trẻ “lấy trẻ làm trung tâm” giúp trẻ tiếp thu kiếm thức, kỹ năng một cách chủ động, sáng tạo. | SKKN Một số biện pháp giúp trẻ tự tin mạnh dạn trong giao tiếp thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ năng sống UBND QUẬN HOÀN KIẾM TRƯỜNG MẦM NON ĐINH TIÊN HOÀNG ---------oOo--------- SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Một số biện pháp giúp trẻ tự tin mạnh dạn trong giao tiếp thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ năng sống Lĩnh vực Giáo dục mẫu giáo Cấp học Mầm non Họ và tên Lưu Thu Huyền Chức vụ Giáo viên ĐT 0912075463 Email huyentan62@ Đơn vị công tác Trường MN Đinh Tiên Hoàng Quận Hoàn Kiếm - Hà Nội Hoàn Kiếm tháng 4 năm 2018 0 VẤN ĐỀ Khi còn ấu thơ trẻ được sống trong vòng tay bao bọc chở che của ông bà cha mẹ đó là những người thân yêu đối với trẻ để trẻ đặt niềm tin. Lớn dần lên trẻ đi học ở trường mầm non môi trường hoàn toàn mới cô giáo mới bạn mới. Thời gian trẻ ở trường khá dài chiếm khoảng 2 3 số thời gian trong ngày. Để giúp trẻ làm quen với môi trường mới có nề nếp hiểu biết mà vẫn hồn nhiên mạnh dạn tự tin như khi ở nhà đó là nhiệm vụ rất khó khăn của một giáo viên. Xuất phát từ yêu cầu của thực tế tôi đã mạnh dạn đưa ra Một số biện pháp giúp trẻ mạnh dạn tự tin trong giao tiếp thông qua hoạt động dạy trẻ kỹ năng sống cho trẻ từ 4-5 tuổi. 1 QUYẾT VẤN ĐỀ 1. Cơ sở lý luận Nếu nói rằng giai đoạn từ 0 đến 3 tuổi là giai đoạn kiến tạo những cấu trúc về mặt cơ thể và tâm lý thì giai đoạn từ 3 - 5 tuổi là giai đoạn tiếp nhận những kỹ năng và kiến thức làm nền tảng cho sự hình thành nhân cách và năng lực vì thế khi trẻ được 4 tuổi thì bé đã có khả năng tiếp thu một lượng kiến thức không nhỏ. Vì thế trong trường mầm non áp dụng phương pháp học lấy trẻ làm trung tâm thông qua các giao tiếp tích cực với những người khác hay nói cách khác đó là phương pháp dạy học và chơi. trạng vấn đề Năm học 2008-2009 Bộ Giáo dục - Đào tạo đã phát động phong trào Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực với yêu cầu tăng cường sự tham gia một cách hứng thú của học sinh trong các hoạt động giáo dục trong nhà trường và tại cộng đồng với thái độ tự giác chủ động và ý
