Mục tiêu của đề tài là xác định một số dạng phương tiện dạy học trực quan cần, thiết trong việc phát hiện các tính chất, định lý và tìm lời giải cho các bài toán phần hàm số mũ, logarít. | SKKN Sử dụng phương tiện trực quan trong kỷ thuật dạy học tạo tình huống gợi vấn đề nhằm mục đích phát hiện các tính chất định lý mệnh đề và tìm lời giải cho các bài toán phần hàm số mũ logarít Mở đầu I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Một trong những hướng quan trọng của sự phát triển phương pháp hiện đại trong dạy học toán là xây dựng các phương tiện dạy học và chỉ dẫn phương pháp sử dụng chúng trong các giờ toán nhằm hình thành ở học sinh các hình ảnh cảm tính của đối tượng nghiên cứu gợi cho học sinh các tình huống có vấn đề tạo nên sự hứng thú trong các giờ học toán. Trong thời gian gần đây dưới ảnh hướng của sự tiến bộ khoa học kỹ thuật và sự phát triển lý luận dạy học nhiều dạng phương tiện dạy học đã xuất hiện ở trường phổ thông. Nó không chỉ là nguồn kiến thức cho hình ảnh minh họa mà còn là phương tiện tổ chức điều khiển hoạt động nhận thức của học sinh là phương tiện tổ chức khoa học lao động sư phạm của giáo viên và học sinh. Thực tế dạy học ở nhà trường Trung học phổ thông nước ta cho thấy học sinh thường gặp không ít khó khăn khi lĩnh hội khái niệm hàm số mũ hàm số logarít nhiều học sinh có thể nhớ các biểu thức học thuộc khái niệm nhưng không giải thích được đầy đủ ý nghĩa và bản chất của nó từ đó dẫn tới việc vận dụng một cách máy móc hoặc không biết hướng vận dụng. Do vậy việc sử dụng các phương tiện trực quan vào quá trình dạy học là việc làm cần thiết và phù hợp với xu thế đổi mới phương pháp dạy học hiện nay ở trường phổ thông. Từ nhận thức ấy tôi chọn đề tài của mình với tiêu đề Sử dụng phương tiện trực quan trong kỷ thuật dạy học tạo tỡnh huống gợi vấn đề nhằm mục đích phát hiện các tính chất định lý mệnh đề và tìm lời giải cho các bài toán phần hàm số mũ logarít. II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU xác định một số dạng phương tiện dạy học trực quan cần thiết trong việc phát hiện các tính chất định lý và tìm lời giải cho các bài toán phần hàm số mũ logarít. III. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Hình thành các yêu cầu sư phạm của các dạng phương tiện trực quan trong dạy học phần
