Mục tiêu của đề tài là Giúp cho bản thân tự trau dồi kiến thức, rèn luyện kĩ năng, nâng cao năng lực và trình độ chuyên môn phục vụ cho công tác giảng dạy và học tập. Bồi dưỡng cho học năng lực tư duy sáng tao, tư duy phân tích, tổng hợp, hình thành cho học sinh những kĩ năng tính toán tối ưu vận dụng vào việc giải toán có hiệu quả hơn. Từ đó phát triển năng lực tư duy lôgic, khái quát hoá vấn đề tạo một nền tảng vững chắc để giúp học sinh tự trau dồi, rèn luyện và học tập bộ môn toán, đáp ứng cho kì thi THPT Quốc Gia. | Nội dung Text SKKN Một số thủ thuật giải quyết nhanh chóng và chính xác câu hỏi trắc nghiệm phần đại số và giải tích trong chương trình toán lớp 11 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT NGUYỄN XUÂN NGUYÊN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ THỦ THUẬT GIẢI QUYẾT NHANH CHÓNG VÀ CHÍNH XÁC CÂU HỎI TRẮC NGHIỆM PHẦN ĐẠI SỐ VÀ GIẢI TÍCH TRONG CHƯƠNG TRÌNH TOÁN LỚP 11. Người thực hiện Vũ Mạnh Hùng Chức vụ Giáo viên. SKKN thuộc lĩnh vực môn Toán THANH HOÁ NĂM 2017 MỤC LỤC Nội dung Trang PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU. 3 . Lý do chọn đề tài. 3 . Mục đích nghiên cứu. 4 . Đối tượng nghiên cứu. 4 . Phương pháp nghiên cứu. 4 PHẦN II. NỘI DUNG SKKN. 5 . Cơ sở lí luận của SKKN. 5 . Thực trạng vấn đề. 5 . Giải pháp để giải quyết vấn đê. 6 . Hiệu quả của SKKN đối với hoạt động giáo dục. 17 PHẦN III. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 18 . Kết luận. 18 . Kiến nghị. 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO. 20 PHẦN I. PHẦN MỞ ĐẦU 2 . Lý do chọn đề tài. Căn cứ vào nhiệm vụ và mục tiêu của giáo dục phổ thông căn cứ vào cấu trúc đề thi hình thức các môn thi và đặc biệt cách thức thi trắc nghiệm toán trong chương trình THPT của nước ta hiện nay. Đối với học sinh ngoài năng lực vận dụng kiến thức thì cần phải có những kĩ năng kĩ xảo và tính linh hoạt cao trong quá trình học tập và giải quyết vấn đề. Để thực hiện được điều đó người giáo viên phải tích cực đổi mới phương pháp nhằm thúc đẩy học sinh sự ham học hỏi khám phá và rèn luyện kĩ năng kĩ xảo nâng cao chất lượng của các hoạt động dạy học và giáo dục. Đối với bộ môn toán THPT hiện nay kĩ năng tính toán nhanh chậm mức độ chính xác đều có những ảnh hưởng nhất định đến kết quả của bài toán. Ở một số bài toán dù các bước thực hiện học sinh đều nắm và nhớ được nhưng do kĩ năng tính toán sai hoặc dài dòng nên dẫn đến kết quả không chính xác hoặc có chính xác nhưng về mặt thời gian lại không đảm bảo điều đó sẽ dẫn đến một thiệt thòi rất lớn cho học sinh trong các kì thi nói chung và môn toán nói riêng theo hình thức trắc nghiệm như hiện nay. Trong .
