Mục tiêu của đề tài là Trao đổi với đồng nghiệp trên cơ sở vận dụng ước lượng đối xứng trong tam giác lượng, chọn được các bài toán “gốc”, hệ thống thành các dạng bài tập giảng dạy cho học sinh. Hướng dẫn học sinh giải được các bài tập dựa trên cơ sở suy luận từ bài toán “gốc”, và tư duy từ bài toán “gốc” chủ động phát triển thành chuỗi các bài tập cùng dạng, cùng cơ sở lí luận, tự tin trong học bộ môn toán. | SKKN Hướng dẫn học sinh hệ thống và chủ động trong việc giải các bài toán tam giác lượng Tên đề tài HƯỚNG DẪN HỌC SINH CÁCH HỆ THỐNG CHỦ ĐỘNG TRONG VIỆC GIẢI CÁC BÀI TOÁN TAM GIÁC LƯỢNG ĐẦU do chọn đề tài Trong công tác giảng dạy bộ môn toán ở trường THPT và thực tế trong hoạt động dạy và học của học sinh trong nhà trường quá trình tìm tòi đúc kết chọn ra các bài toán gốc từ đó phát triển lên hệ thống bài tập theo hướng bài toán gốc .Qua đó giúp người dạy định hướng được phương pháp giải cụ thể lô gic người học rễ tiếp thu và có cơ hội sáng tạo của bản thân xây dựng bổ sung lớp các bài toán trên cơ sở bài toán gốc đó cũng là đổi mới phương pháp dạy và học trong trường THPT. Trong quá trình học lượng giác phần tam giác lượng học sinh thường gặp khó khăn trong việc hệ thống kiến thức và chủ động giải cá bài toán tam giác lượng Với nội dung đề tài này tôi đề cập đến vấn đề Hướng dẫn học sinh chọn một số bài toán làm gốc để sử dụng chúng để khai triển nên hệ thống các bài tập trên cơ sở là các ước lượng đối xứng trong tam giác. Vì vậy tôi chọn đề tài Hướng dẫn học sinh hệ thống amp chủ động trong việc giải các bài toán tam giác lượng đích nghiên cứu Trao đổi với đồng nghiệp trên cơ sở vận dụng ước lượng đối xứng trong tam giác lượng chọn được các bài toán gốc hệ thống thành các dạng bài tập giảng dạy cho học sinh. Hướng dẫn học sinh giải được các bài tập dựa trên cơ sở suy luận từ bài toán gốc và tư duy từ bài toán gốc chủ động phát triển thành chuỗi các bài tập cùng dạng cùng cơ sở lí luận tự tin trong học bộ môn toán. . Đôi t́ ượng nghiên cưu ́ Hệ thức lượng trong tam giác. Nội dung phần hệ thức lượng trong tam giác trong chương trình SGK. Một số bài toán liên quan trong các đề thi Đại học Cao đẳng TCCN. . Phương phap nghiên c ́ ưu ́ Phương pháp Nghiên cứu lý luận chung. Khảo sát điều tra từ thực tế dạy và học . 1 Tổng hợp so sánh đúc rút kinh nghiệm. Cách thực hiện Trao đổi với đồng nghiệp tham khảo ý kiến giáo viên cùng bộ môn. Liên hệ
