Mục tiêu của đề tài là Giúp học sinh nắm vững các khái niệm và các quy tắc cơ bản của xác suất đồng thời phải biết vận dụng các kiến thức đó để giải quyết các bài toán vào những tình huống cụ thể. | Nội dung Text SKKN Một số kinh nghiệm giúp học sinh giải các bài toán xác suất Một số kinh nghiệm giúp học sinh giải các bài toán xác suất PHẦN I MỞ ĐẦU ĐỀ TÀI MỘT SỐ KINH NGHIỆM GIÚP HỌC SINH GIẢI CÁC BÀI TOÁN XÁC SUẤT. 2. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI a. Đặt vấn đề Từ trước Đại số và Giải tích 11 luôn được coi là nặng nhất trong ba năm học phổ thông THPT . Đặc biệt chương II Tổ hợp Xác suất là một chương mà học sinh thường ngại học vì sao Thứ nhất các bài toán xác suất nghiên cứu quy luật của các hiện tượng ngẫu nhiên trong thực tiễn nhưng các em chỉ thấy một hoặc một số khả năng xảy ra mà không thấy được hết các khả năng xảy ra. Thứ hai kiến thức của chương này có quan hệ chặt chẽ với nhau các qui tắc lại na ná giống nhau khó phân biệt mà áp dụng. Do đó các em rất lúng túng khi giải quyết các bài toán của chương nhất là các bài toán xác suất có khi các em đã làm xong mà không dám chắc mình đã làm đúng. Chính vì thế tôi nghĩ rằng cần phải giúp học sinh có phương pháp kĩ năng giải quyết các bài toán xác suất. b. Cơ sở lí luận Các khái niệm phép thử không gian mẫu biến cố xác suất của biến cố biến cố đối biến cố xung khắc biến cố độc lập là những khái niệm hoàn toàn mới trong chương trình phổ thông. Do đó học sinh cảm thấy chúng khó hiểu và ngại tiếp cận các kiến thức này. Chính vì vậy giáo viên cần giúp học sinh hiểu và nắm rõ các khái niệm này thông qua các ví dụ thực tiễn từ đơn giản đến phức tạp. Khi học sinh đã nắm rõ các khái niệm này thì việc giải bài toán đơn giản hơn và không bị lúng túng. Với các bài toán đếm thường ứng dụng thực tế nên các em sẽ càng thấy ý nghĩa của toán tổ hơp xác suất từ đó các em thêm yêu thích học toán. c. Cơ sở thực tiễn 1 22 Một số kinh nghiệm giúp học sinh giải các bài toán xác suất Thực tế cho thấy đa số học sinh không quen với các bài toán của chương II tổ hợp xác suất lớp 11. Đó là vì Các em thường gặp các bài toán trên lý thuyết mà ít khi gặp và giải quyết các bài toán thực tế . Cách suy luận không hoàn toàn giống suy luận toán .
