Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong các nhà trường nói chung và trong các trường THCS nói riêng vừa là mục tiêu, vừa là nhiệm vụ cấp bách và lâu dài. Đặc biệt, trong giai đoạn bùng nổ thông tin, yêu cầu về hội nhập và xu hướng đào tạo ra những học sinh – công dân toàn cầu đang là nhiệm vụ cấp thiết đối với các nhà trường, mà người đi tiên phong trong việc đổi mới tư duy, đổi mới cách làm giáo dục để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trước hết là người cán bộ quản lí, đặc biệt là vai trò của người đứng đầu – Hiệu trưởng nhà trường. để nắm chi tiết hơn về các giải pháp. | SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trung học cơ sở ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN THỦY NGUYÊN TRƯỜNG THCS LẬP LỄ BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TOÀN DIỆN HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Tác giả Phạm Hồng Hải Trình độ chuyên môn Đại học Ngữ văn Chức vụ Hiệu trưởng Nơi công tác Trường THCS Lập Lễ Lĩnh vực Quản lí 1 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc ĐƠN ĐỀ NGHỊ XÉT CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Năm 2017 Kính gửi Hội đồng khoa học huyện Thủy Nguyên Họ và tên Phạm Hồng Hải Chức vụ đơn vị công tác Hiệu trưởng trường THCS Lập Lễ Tên sáng kiến Một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh Trung học cơ sở. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Quản lý giáo dục trong trường THCS 1. Tóm tắt trình trạng giải pháp đã biết Ưu điểm Giải pháp chính mà nhà trường vẫn làm là Ban Giám hiệu xây dựng kế hoạch phổ biến tới tổ nhóm chuyên môn và giáo viên tổ nhóm chuyên môn và giáo viên được giao nhiệm vụ căn cứ vào thực tiễn và chức năng nhiệm vụ của mình xây dựng kế hoạch để thực hiện nhiệm vụ Ban Giám hiệu tổ chức kiểm tra đôn đốc cùng với đó là việc tổ chức quản lí nề nếp học sinh xây dựng cơ chế thi đua khen thưởng cụ thể phù hợp để khích lệ giáo viên học sinh tổ chức khen chê đúng người đúng việc đúng thời điểm nên chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường dần đi vào ổn định. Hạn chế Đây là biện pháp quản lí mang tính khuôn mẫu chưa có tính sáng tạo linh hoạt và chưa huy động được tối đa các nguồn lực để đưa chất lượng giáo dục của nhà trường có những thành công mới mang tính đột phá để phát huy được tối đa năng lực vốn có và kể cả những năng lực còn tiềm ẩn cũng như ý thức trách nhiệm nghề nghiệp và khát khao muốn khẳng định cống hiến ở mức cao nhất của đội ngũ giáo viên để đưa chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng khởi sắc bền vững tạo được niềm tin chắc chắn đối với các thế hệ học sinh phụ huynh học sinh và các cấp lãnh đạo quản lí. Vì vậy chất lượng giáo dục về cơ bản chưa có sự đột phá tạo
