Giải pháp "Tích hợp kiến thức liên môn trong giảng dạy bộ môn Lịch sử 12 giai đoạn 1945 - 1954" để nhằm trao đổi với đồng nghiệp về việc vận dụng phương pháp trên để giải quyết một vấn đề lịch sử cụ thể. Nhằm giúp giáo viên lịch sử có thể áp dụng vào giảng dạy môn lịch sử một cách sinh động, giúp cho học sinh hứng thú hơn với bộ môn lịch sử trong chương trình lịch sử 12 nói chung và giai đoạn 1945 – 1954 nói riêng. | SKKN Tích hợp kiến thức liên môn trong dạy học bộ môn Lịch sử lớp 12 - Lịch sử Việt Nam giai đoạn 1945 - 1954 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. LỜI GIỚI THIỆU Lịch sử cũng như các môn học khác có vai trò tác động đến con người không chỉ về trí tuệ mà còn cả về tư tưởng tình cảm. Bên cạnh đó còn góp phần xây dựng con người phát triển hoàn thiện về ĐỨC-TRÍ-THỂ-MĨ . Ở những mức độ khác nhau nếu Văn học giúp học sinh thấy được cái hay cái đẹp trong thơ ca để càng yêu quý hơn con người dân tộc Việt Nam thì thông qua Lịch sử các em không chỉ thấy được quá trình phát triển của đất nước một dân tộc mà rộng hơn là cả một xã hội loài người. Ngoài ra nó còn góp phần quan trọng trong việc hình thành bồi dưỡng nhân sinh quan thế giới quan khoa học. Như vậy so với các môn học khác thì môn Lịch sử có nhiều ưu thế trong việc giáo dục tư tưởng tình cảm đối với thế hệ trẻ. Những kiến thức Lịch sử không chỉ đơn thuần dạy cho các em biết yêu ghét trong đấu tranh giai cấp biết yêu quý lao động mà còn góp phần định hình cho học sinh cách ứng xử đúng đắn trong cuộc sống. Bởi Bắt nguồn từ một sự thực là trong khoa học Lịch sử có những yếu tố nghệ thuật . Mặc dù có vai trò chức năng nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục thế hệ trẻ nhưng hiện nay việc dạy học Lịch sử chưa hoàn thành tốt vai trò của mình và một thực tế đáng buồn là học sinh không thích học môn Lịch sử xem nhẹ môn Lịch sử. Các em tiếp thu kiến thức một cách hời hợt thiếu chính xác thiếu hệ thống. Vì đa phần các em cho rằng học Lịch sử phải ghi nhớ quá nhiều sự kiện khô khan Lịch sử là một môn học nghiên cứu về quá khứ mà quá khứ là cái đã qua không thể thay đổi nên chỉ học cho qua chứ không có gì vận dụng vào thực tế. Tình trạng trên do nhiều nguyên nhân gây nên song cơ bản không phải do bản thân môn Lịch sử mà do quan niệm phương pháp dạy học chưa phù hợp chưa đáp ứng được yêu cầu môn học đề ra. Giáo viên dạy Lịch sử chưa phát huy được thế mạnh của bộ môn chưa chỉ ra cho các em nhận thức được đây là bộ môn khoa
