Nội dung của đề tài bao gồm hệ thống các dạng bài tập liên quan đến đồ thị của hàm số, thường gặp trong các đề thi và được phân thành từng dạng. Trong quá trình giảng dạy, tùy vào tình hình thực tế, thời lượng ôn tập, năng lực tư duy của học sinh trong lớp để quý thầy, cô giáo có thể lựa chọn nội dung kiến thức, các dạng bài tập cụ thể cho phù hợp. | SKKN Một số bài toán thường gặp về đồ thị hàm số Chuyên đề Một số bài toán thường gặp về đồ thị hàm số Chuyên đề MỘT SỐ BÀI TOÁN THƯỜNG GẶP VỀ ĐỒ THỊ A ĐẶT VẤN ĐỀ Trong quá trình giảng dạy thì vấn đề tổ chức hướng dẫn cho học sinh ôn tập củng cố các kiến thức và rèn luyện kỹ năng giải toán chuẩn bị cho các kỳ thi sắp đến là một công việc rất quan trọng và cần thiết cho mỗi người thầy cô giáo. Nên mỗi một thầy cô giáo cần phải đổi mới phương pháp dạy học chọn lọc nội dung và tìm ra phương pháp giải toán cho học sinh dễ hiểu dễ tiếp thu để kích thích học sinh hứng thú say mê sáng tạo và tìm ra hướng giải quyết bài toán đó. Chúng ta cần phải chọn lọc nội dung trọng tâm dung lượng kiến thức ứng dụng các kiến thức đã học để giúp các em rèn luyện kỹ năng và tư duy để tìm ra phương pháp giải những dạng toán thường gặp trong các kỳ thi mà sách giáo khoa chưa đề cập đến nhiều. Để góp phần nhỏ vào việc ôn tập môn Toán 12 cho học sinh bản thân xin trình bày một phần nội dung ôn tập Một số bài toán thường gặp về đồ thị hàm số . Ta thường gặp một số Bài toán liên quan đến đồ thị hàm số trong Bài 1 của các đề thi Tốt nghiệp Trung học phổ thông và Tuyển sinh Đại học Cao đẳng. Đây là dạng toán có liên quan đến việc Khảo sát sự biến thiên và vẽ đồ thị hàm số là một trong những nội dung toán học có tính chất phát triển tư duy lô gic hình thành kỹ năng thực hành và phát huy khả năng vận dụng sáng tạo vào thực tiễn cuộc sống sau này cho học sinh. Qua những năm giảng dạy nội dung này tôi nhận thấy kết quả học tập của đa số học sinh chưa cao khoảng trên 65 chưa đạt theo chuẩn. Việc tìm hiểu nguyên nhân và biện pháp khắc phục để nâng cao chất lượng học tập của học sinh là thực sự cần thiết đối với mỗi giáo viên đang trực tiếp giảng dạy. Thực tế cho thấy Khả năng phân tích bài toán còn lúng túng kỹ năng tính toán còn chậm và thiếu chính xác. Liên hệ với những kiến thức ở lớp dưới còn nhiều hạn chế. Thiếu chủ động tư tưởng ngại khó khi gặp phải bài toán phức tạp nhiều dữ kiện ràng buộc.
