Nội dung của sáng kiến chia làm 4 phần: Phần 1: Cơ sở lí luận: Vấn đề năng lực, đổi mới dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh, phát triển năng lực học sinh qua môn Ngữ văn. Phần 2: Thực trạng của việc dạy học môn Ngữ văn ở nhà trường phổ thông. Phần 3: Các giải pháp tiến hành cụ thể khi dạy học tác phẩm Hồn Trương Ba, da hàng thịt (tiết 53) của Lưu Quang Vũ . | SKKN Dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt tiết 53 của Lưu Quang Vũ theo định hướng phát triển năng lực học sinh MỤC LỤC TRANG 1. Lời giới thiệu 2 2. Tên sáng kiến 3 3. Tác giả sáng kiến 3 4. Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến 3 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến 3 6. Ngày áp dụng sáng kiến 3 7. Mô tả bản chất của sáng kiến 3 . Về nội dung của sáng kiến 4 . Cơ sở lý luận 4 . Cơ sở thực tiễn 6 . Các giải pháp tiến hành cụ thể khi dạy học Hồn 7 Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ Giải pháp cũ và mới 15 Giáo án thực nghiệm dạy học Hồn Trương Ba da hàng thịt của Lưu Quang Vũ theo hướng phát triển năng lực học sinh . Kết quả đạt được và kết luận 26 . Về khả năng áp dụng của sáng kiến 27 8. Những thông tin cần được bảo mật 27 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến 27 10. Đánh giá lợi ích thu được 27 11. Danh sách cá nhân tổ chức tham gia áp dụng sáng kiến 28 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu 1 Một trong những định hướng cơ bản của việc đổi mới giáo dục là chuyển từ nền giáo dục mang tính hàn lâm kinh viện xa rời thực tiễn sang một nền giáo dục chú trọng việc hình thành năng lực hành động phát huy tính chủ động sáng tạo của người học. Định hướng quan trọng trong đổi mới Phương pháp dạy học PPDH là phát huy tính tích cực tự lực và sáng tạo phát triển năng lực hành động năng lực cộng tác làm việc của người học. Đó cũng là những xu hướng quốc tế trong cải cách PPDH ở nhà trường. Nghị quyết hội nghị trung ương 8 khóa XI về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo xác định tiếp tục đổi mới mạnh mẽ và đồng bộ các yếu tố cơ bản của giáo dục và đào tạo theo hướng coi trọng phát triển phẩm chất và năng lực của người học và đổi mới căn bản hình thức phương pháp thi kiểm tra đánh giá kết quả giáo dục đào tạo đảm bảo tính trung thực khách quan . Việc đổi mới phương pháp dạy học đã được ngành giáo dục triển khai nhiều năm nay những vẫn chưa nhận được những kết quả cụ thể. Thực hiện Thực hiện Chỉ thị số 3031 CT BGDĐT ngày 26
