Mục tiêu của đề tài là giúp cho bản thân vững vàng hơn, hiểu thêm về ngôn ngữ lập trình Pascal, để dạy học sinh của mình tiếp cận với ngôn ngữ lập trình Pascal, làm cho các em hiểu và thấy được ứng dụng rộng rãi của ngôn ngữ lập trình Pascal trong khoa học và trong đời sống. | SKKN Xây dựng hệ thống bài tập khi dạy câu lệnh rẽ nhánh và cấu trúc lặp SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT BA ĐÌNH NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM XÂY DỰNG HỆ THỐNG BÀI TẬP KHI DẠY CÂU LỆNH RẼ NHÁNH VÀ CẤU TRÚC LẶP Người thực hiện Trần Ngọc Chiến Chức vụ Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực môn Tin 1 PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ Có thể nói dạy học là hoạt động đặc trưng chỉ có ở con người. Trải qua hàng nghìn năm hoạt động dạy học không ngừng được cải tiến. Khó có thể nói đâu là điểm dừng hay đâu là đỉnh của việc cải tiến dạy học. Thế nhưng thực tế cuộc sống cho thấy đến thời điểm hiện nay dạy học đã đạt được những thành tựu rất đáng nể. Đó chính là những thành tựu làm phát huy tối đa vai trò của người học làm tối ưu hóa hoạt động của người dạy hướng về người học là tổ chức hoạt động dạy học theo định hướng hiệu quả nhất trong những điều kiện tối ưu nhất. Lẽ đương nhiên để có thể thực hiện những yêu cầu ấy đạt được những thành tựu lý tưởng ấy đòi hỏi việc dạy học phải dựa trên những cơ sở khoa học nhất định mà các loại bài tập cho học sinh là điều không thể thiếu. Hoạt động dạy học là một dạng hoạt động đặc trưng của loài người nhằm truyền thụ lại những kinh nghiệm những vốn kiến thức của xã hội loài người đã tích luỹ được từ thế hệ này cho thế hệ khác biến chúng thành vốn liếng kinh nghiệm phẩm chất và năng lực tư duy sáng tạo của người học. Hoạt động dạy học gồm hai hoạt động hoạt động dạy của giáo viên và hoạt động học của học sinh. Hai hoạt động này liên quan mật thiết với nhau tác động qua lại lẫn nhau và có chung một mục đích cuối cùng là giúp cho người học lĩnh hội được nội dung học đồng thời phát triển được phẩm chất nhân cách và năng lực tư duy sáng tạo của người học. Nói như vậy trong dạy học nói chung và dạy học môn Tin nói riêng không phải chỉ cần người học phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo của họ trong hoạt động học là đã đạt được mục tiêu của hoạt động dạy học mà người dạy cũng cần phải biết phân tích nội dung của hoạt động dạy thành những .
