Nghiên cứu đề tài giúp học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số nắm được quy trình giải toán có lời văn, biết phân tích đề bài, biết cách giải, tìm ra đáp số đúng của bài toán có lời văn nhằm nâng cao kĩ năng giải toán cho học sinh để các em có thể nắm chắc, giải thành thạo những bài toán có lời văn ở lớp 3 góp phần dạy học mạch toán có lời văn nói riêng và dạy học toán nói chung đạt chất lượng cao. | Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp giải toán có lời văn cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số ở Trường TH Võ Thị Sáu Một số biện pháp giải toán có lời văn cho học sinh lớp 3 dân tộc thiểu số ở Trường TH Võ Thị Sáu I. PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Cùng với các môn học khác Tiếng Việt Khoa học Lịch sử Địa lí Đạo đức . môn Toán được dạy trong trường Tiểu học đã đóng góp một phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách của học sinh. Môn Toán được dạy ở trường Tiểu học là môn học thống nhất không chia thành phân môn. Nội dung của nó bao gồm các mạch kiến thức là Số học Đại lượng và đo đại lương Các yếu tố hình học Yếu tố thống kê Giải toán có lời văn. Trong chương trình dạy học toán các mạch kiến thức này được sắp xếp xen kẽ nhau quan hệ gắn bó với nhau làm cho môn Toán trở thành môn học có tính tích hợp cao phù hợp với nhận thức của học sinh Tiểu học. Các bài toán có lời văn dành cho học sinh Tiểu học trong chương trình là những vấn để trong thực tế cuộc sống hết sức phong phú và có cấu trúc đa dạng khác nhau của cùng một phép tính cộng trừ nhân chia đến những dạng toán kết hợp của hai hay nhiều phép tính. Vì vậy giải các bài toán có lời văn là dịp để học sinh vận dụng một cách tổng hợp các tri thức và kĩ năng giải toán với kiến thức cuộc sống. Việc dạy giải toán là một trong những vấn đề được coi trọng vì nó được xem là hoạt động nhằm mục đích Củng cố vận dụng những kiến thức tổng hợp thành kĩ năng kĩ xảo và phát triển tư duy cho học sinh. Các em được làm quen với giải toán có lời văn ngay từ lớp 1 nhưng mới ở dạng toán đơn. Trong chương trình giải toán ở lớp 3 các em được học giải bài toán bằng hai phép tính bao gồm nhiều kiến thức tổng hợp. Đây là nền tảng cho các em giải các bài toán yêu cầu cao hơn có từ hai lời giải trở lên. Để làm tốt loại toán này đòi hỏi các em khả năng tư duy Phân tích tổng hợp . Nếu học sinh không hiểu được đề bài sẽ không giải được bài toán. Trong thực tế lớp tôi chủ nhiệm vẫn còn nhiều học sinh lúng túng trong quá .
