Bài viết trình bày thực trạng công tác giáo dục thể chất; những nguyên nhân ảnh hưởng đến hiệu quả công tác giáo dục thể chất; đề xuất một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất tại Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy. | Thực trạng và một số giải pháp nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho sinh viên trường Đại học Phòng cháy chữa cháy VJE Tạp chí Giáo dục Số 473 Kì 1 - 3 2020 tr 45-47 THỰC TRẠNG VÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC THỂ CHẤT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHÒNG CHÁY CHỮA CHÁY Nguyễn Đình Nam - Nguyễn Duy Hùng Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy Ngày nhận bài 27 11 2018 ngày chỉnh sửa 05 12 2018 ngày duyệt đăng 17 01 2019. Abstract The article presents the current situation and some solutions to improve the quality of physical education for students at the University of Fire Fighting and Prevention. Since then the results of the implementation of the solution are evaluated to be relatively positive and can be widely applied to improve the teaching quality of the subject. Keywords Physical education University of Fire Fighting and Prevention People s police. 1. Mở đầu chức năng khác phụ trách. Chương trình GDTC Trường Giáo dục thể chất GDTC nằm trong hệ thống giáo Đại học Phòng cháy chữa cháy so với các trường khác là dục quốc dân là một trong mục tiêu giáo dục toàn diện tương đối nặng cơ sở vật chất phục vụ cho việc học tập của Đảng và Nhà nước ta. GDTC được hiểu là Quá môn GDTC còn nhiều hạn chế. Mặt khác đội ngũ giáo trình sư phạm nhằm giúp GD-ĐT thế hệ trẻ hoàn thiện viên Trường Đại học Phòng cháy chữa cháy lại phân tán giảng dạy tại 3 cơ sở cũng ảnh hưởng không nhỏ tới chất về thể chất và nhân cách nâng cao khả năng làm việc và lượng giảng dạy môn học GDTC. Tuy nhiên các học viên kéo dài tuổi thọ của con người 1 tr 211-217 . GDTC được ăn ở tập trung cũng là điều kiện thuận lợi để thực cũng như các loại hình giáo dục khác là quá trình sư hiện quá trình tự học ở giờ thể thao ngoại khoá nhằm phát phạm với đầy đủ đặc điểm của nó có vai trò chủ đạo của triển thể chất cho học viên. nhà sư phạm tổ chức hoạt động của nhà sư phạm phù hợp với học sinh với nguyên tắc sư phạm. GDTC chia Trong quá trình đào tạo Trường Đại học Phòng thành hai mặt tương đối độc .
