Trên cơ sở xác định ý nghĩa của đánh giá theo rubric, nguyên tắc xây dựng rubric, bài báo xác định rubric đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên Đại học Sư phạm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 bao gồm Rubric đánh giá các kĩ năng như: xây dựng chương trình dạy học môn học/đề cương chi tiết môn học theo tiếp cận năng lực; xây dựng kế hoạch bài học theo tiếp cận năng lực; . | Đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên đại học sư phạm theo rubric đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 Đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên Đại học Sư phạm theo Rubric đáp ứng chương trình. HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 1 pp. 74-94 This paper is available online at http ĐÁNH GIÁ KĨ NĂNG DẠY HỌC CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THEO RUBRIC ĐÁP ỨNG CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018 Mai Quốc Khánh 1 Trịnh Thúy Giang1 Nguyễn Nam Phương1 Nguyễn Vinh Quang2 và Nguyễn Thành Trung3 1 Khoa Tâm lí - Giáo dục học Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2 Trung tâm Đảm bảo chất lượng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 3 Khoa Giáo dục Thể chất Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Trên cơ sở xác định ý nghĩa của đánh giá theo rubric nguyên tắc xây dựng rubric bài báo xác định rubric đánh giá kĩ năng dạy học của sinh viên Đại học Sư phạm đáp ứng chương trình giáo dục phổ thông 2018 bao gồm Rubric đánh giá các kĩ năng như xây dựng chương trình dạy học môn học đề cương chi tiết môn học theo tiếp cận năng lực xây dựng kế hoạch bài học theo tiếp cận năng lực thực hiện kế hoạch bài học theo tiếp cận năng lực và quản lí hành vi của học sinh trong lớp học kiểm tra đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực học sinh tổ chức hoạt động tự học tự nghiên cứu cho học sinh tham vấn tư vấn học tập cho học sinh trong quá trình dạy học thích ứng với các điều kiện dạy học khác nhau xây dựng môi trường học tập cho học sinh tự đánh giá và giám sát việc dạy học của bản thân. Từ khóa Đánh giá kĩ năng dạy học đánh giá theo rubric. 1. Mở đầu Chương trình giáo dục phổ thông CTGDPT ban hành năm 2018 được xây dựng theo định hướng tiếp cận năng lực NL phù hợp với xu hướng phát triển chương trình của các nước tiên tiến nhằm thực hiện yêu cầu của Nghị quyết 88 2014 QH13 của Quốc hội tạo chuyển biến căn bản toàn diện về chất lượng và hiệu quả giáo dục phổ thông kết hợp dạy chữ dạy người và định hướng nghề .
