Từ năm học 2002- 2003 cả nước thực hiện chương trình Tiểu học 2000. Đây là chương trình giáo dục toàn diện giúp các em phát triển trí tuệ, tài năng, thể chất . Để đáp ứng được điều này Bộ Giáo dục và đào tạo tổ chức cho học sinh học 2 buổi trên ngày. Trong thời gian của buổi thứ 2/ ngày các em được học năng khiếu, học tự chọn, tham gia các hoạt động ngoai khoá . Bên cạnh đó các em còn được học bổ sung các tiết Toán, Tiếng Việt nhằm mục đích giúp học sinh yếu có thời gian nắm vững kiến thức, học sinh đại trà được rèn luyện củng cố và đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức cho học sinh khá giỏi. | Sáng kiến kinh nghiệm Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiết Bồi dưỡng - Phụ đạo DO CHỌN CHUYÊN ĐỀ Từ năm học 2002 2003 cả nước thực hiện chương trình Tiểu học 2000. Đây là chương trình giáo dục toàn diện giúp các em phát triển trí tuệ tài năng thể chất. Để đáp ứng được điều này Bộ Giáo dục và đào tạo tổ chức cho học sinh học 2 buổi trên ngày. Trong thời gian của buổi thứ 2 ngày các em được học năng khiếu học tự chọn tham gia các hoạt động ngoai khoá . Bên cạnh đó các em còn được học bổ sung các tiết Toán Tiếng Việt nhằm mục đích giúp học sinh yếu có thời gian nắm vững kiến thức học sinh đại trà được rèn luyện củng cố và đặc biệt là bồi dưỡng kiến thức cho học sinh khá giỏi. Song việc thực hiện dạy các tiết này còn nhiều ý kiến khác nhau nhất là đối với môn Toán. Do vậy chúng tôi mạnh dạn tổ chức chuyên đề Phương pháp và hình thức tổ chức dạy tiết Bồi dưỡng Phụ đạo . B. PHẠM VI CHUYÊN ĐỀ Cấp trường C. NỘI DUNG khó khăn gặp phải khi dạy tiết Bồi dưỡng Phụ đạo Việc hiểu và dạy phân hoá đối tượng học sinh của mỗi giáo viên chưa đồng nhất. Cụ thể Khi tổ chức bồi dưỡng phụ đạo các đồng chí giáo viên chưa thống nhất được cách tổ chức tiết học theo hình thức dạy phân hoá đối tượng học sinh hệ thống bài tập câu hỏi đưa ra cho học sinh chưa có tác dụng phát huy khả năng của học sinh có khi quá khó hoặc quá dễ . Trong cùng một thời gian ngắn phải dạy ít nhất 3 trình độ học sinh khá giỏi trung bình yếu nên chất lượng chưa cao học sinh được luyện tập ít. Học sinh chưa chú ý đến việc học các em còn hay nói chuyện. Một số em cảm thấy mỏi mệt khi tham gia học tập. Một số phụ huynh chưa đầu tư cho các em. Các em còn thiếu bút hay quên vở ghi . Khả năng tư duy sáng tạo của các em còn nhiều hạn chế. 2. Để khắc phục những khó khăn đảm bảo chất lượng môn học chúng tôi đề ra một số biện pháp dạy học như sau Tiến hành khảo sát phân loại đối tượng học sinh ngay từ đầu năm học. Lập kế hoạch kèm cặp giúp đỡ và bồi dưỡng các em. Luôn quan tâm tới từng đối tượng học sinh .
