Mục tiêu nghiên cứu của đề tài nhằm làm rõ vấn đề mà học sinh còn lúng túng và mắc nhiều sai lầm trong việc sử dụng công cụ tiến hành việc giải toán; làm cho học sinh thấy được tầm quan trọng của chương học, là vấn đề then chốt cho việc tiếp nhận và giải các dạng toán tiếp theo. | Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn học sinh sử dụng trục số để giải các bài toán về phép toán tập hợp MUC LUC ̣ ̣ ̣ Nôi dung Trang Mở đầu 2 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 2 Đối tượng nghiên cứu 2 Phương pháp nghiên cứu 2 Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm 3 Thực trang cua vân đê. ̣ ̉ ́ ̀ 3 Giải pháp và tổ chức thực hiện 3 17 Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 18 Kết luận và đề xuất 19 1 MỞ ĐẦU Lý do chọn đề tài 1 Tập hợp là 1 khái niệm không có định nghĩa cụ thể chỉ được định nghĩa thông qua các ví dụ và hình ảnh trong thực tế . Nhưng khái niệm và phép toán tập hợp hầu như được sử dụng thường xuyên và được gặp trong bất cứ dạng toán cơ bản nào như giải phương trình giải hệ phương trình giải bất phương được gặp trong bất cứ môn học nào như vật lý hóa học sinh trong cuộc sống thường ngày khái niệm này cũng tồn tại song hành. Vì vậy để học sinh nắm vững được khái niệm cũng như phép toán của tập hợp là một vấn đề cơ bản và then chốt của việc giải toán ở trường THPT. Khái niệm toán học này học sinh cũng đã được tiếp cận từ năm học lớp 7 nhưng đến đầu lớp 10 học sinh mới được học sâu hơn rộng hơn và đầy đủ hơn. Chính vì vậy khái niệm này cũng đã gây không ít khó khăn cho học sinh khi mới bước chân vào trường THPT tạo tâm lý bất ổn cho những học sinh có khả năng tiếp nhận kiến thức hạn chế. Vì vậy trên cương vị của giáo viên đã giảng dạy nhiều năm tôi rút ra được kinh nghiệm đối với học sinh lớp 10 đó là hướng dẫn học sinh sử dụng trục số để giải các bài toán về phép toán tập hợp. Với kinh nghiệm này tôi tin rằng học sinh sẽ tiếp nhận một cách dễ dàng toán học sẽ trở thành đơn giản hơn rất nhiều. Góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn toán nói riêng và các bộ môn khác nói chung. . Mục đích nghiên cứu Làm rõ vấn đề mà học sinh còn lúng túng và mắc nhiều sai lầm trong việc sử dụng công cụ tiến hành việc giải toán. Làm cho học sinh thấy được tầm quan trọng của chương học là vấn đề then chốt cho việc tiếp nhận và giải các dạng toán tiếp
