Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm đề xuất một số biện pháp nhằm nâng cao kết quả giáo dục kỹ năng sống qua việc lồng ghép trong giảng dạy phân môn Tập đọc cũng như nâng cao hiệu quả giáo dục và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh trường tiểu học Krông Ana, huyện Krông Ana. | Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm dạy học lồng ghép kỹ năng sống cho học sinh trong phân môn Tập đọc lớp 4 Một số kinh nghiệm dạy học lồng ghép KNS cho học sinh trong phân môn Tập đọc lớp 4 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG I. Phần mở đầu 2 1. Lý do chọọ 1. Lý do ch n đềề n đ tài tài 2 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài 2 3. Đối tượng nghiên cứu 3 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu. 3 5. Phương pháp nghiên cứu 3 II. Phần nội dung 3 1. Cơơ 1. C s sởở ậậnn lý lu lý lu 3 2. Thực trạng 4 3. Giải pháp biện pháp 7 . Mục tiêu của giải pháp biện pháp 7 . Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp biện pháp 7 . Điều kiện thực hiện giải pháp biện pháp 23 Mối quan hệ giữa các giải pháp biện pháp. 23 . Kết quả khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn đề nghiên 23 cứu 4. Kết quả thu được qua khảo nghiệm giá trị khoa học của vấn 24 III. Phần kết luận kiến nghị 24 1. Kết luận 24 2. Kiến nghị 24 TÀI LIỆU THAM KHẢO 25 Giáo viên Đoàn Thị Thoả 1 Trường TH Krông Ana Một số kinh nghiệm dạy học lồng ghép KNS cho học sinh trong phân môn Tập đọc lớp 4 I. Phần mở đầu 1. Lý do chọn đề tài Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thế hệ trẻ đáp ứng nguồn nhân lực phục vụ sự nghiệp công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế và nhu cầu phát triển của người học giáo dục phổ thông đã và đang đổi mới mạnh mẽ theo bốn trụ cột của giáo dục thế kỷ XXI mà thực chất là cách tiếp cận Kĩ năng sống . Bộ GD và ĐT đưa nội dung giáo dục Kĩ năng sống lồng ghép vào các môn học ở bậc tiểu học. Đây là một chủ trương cần thiết và đúng đắn. Bởi lẽ Kĩ năng sống là khả năng làm chủ bản thân của mỗi người khả năng ứng xử phù hợp với những người khác và với xã hội khả năng ứng phó tích cực trước các tình huống của cuộc sống. Giáo dục Kĩ năng sống càng trở nên cấp thiết đối với thế hệ trẻ bởi vì lứa tuổi học sinh đang hình thành những giá trị nhân cách những ước mơ ham hiểu biết thích tìm tòi khám phá song còn thiếu hiểu biết sâu sắc dễ bị lôi kéo kích động Đặc biệt là trong bối cảnh hội
