Những đổi mới toàn diện trong giáo dục đại học đã và đang hướng tới mục tiêu cụ thể có hiệu qủa qua việc đổi mới chương trình, nội dung và phương pháp trong nhà trường. Tuy nhiên,tiến độ đổi mới chưa theo kịp với đổi mới của nền kinh tế đất nước và giáo dục của khu vực mà biểu hiện cụ thể là chất lượng đào tạo chưa vậy, viêc tìm những giải pháp xây dựng chương trình đào tạo theo tín chỉ và phương pháp giảng dạy hợp lý cho lọai hình đào tạo này nhằm nâng cao chất lượng đào tạo đại học là hết sức cần thiết. | Một số giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo tín chỉ ở các trường đại học Việt Nam MỘT SỐ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THEO TÍN CHỈ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC VIỆT NAM Phạm Xuân Hậu trưởng viện nghiên cứu giáo dục Hồ Chí Minh I. ĐẶT VẤN ĐỀ Khi nói đến giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo học chế tín chỉ nhiều nhà quản lý và giảng viên có thể cho rằng bàn đến việc này là quá sớm bởi lẽ 1. Hiện nay ở Việt Nam con số các trường thực hiện đào tạo theo tín chỉ còn quá ít vài trường việc tổ chức quản lý đào tạo cũng chưa triển khai đồng bộ đại trà mà mới chỉ ở một số khoa hoặc ở một số chuyên ngành trong khoa. 2. Các trường có lọai hình đào tạo này cũng chưa hoàn chỉnh về quy chế tổ chức quản lý đánh giá kết quả. Chưa chuẩn bị thật chu đáo về cơ sở vật chất kỹ thuật phục vu cho đào tạọ chưa chuẩn bị được đội ngũ cán bộ giảng dạy đủ để thực hiện nhiệm vụ. 3. Những định hướng nghề nghiệp cho học sinh sinh viên ở các lớp dưới chưa được định hình rõ rệt nên việc lựa chọn các môn học để tích luỹ của sinh viên chưa chủ động dẫn đến những khó khăn nhất định đối với các khoa trường khi tính đến bài toán về kinh tế đảm bảo cho sự duy trì loại hình đào tạo này. 4. Ở các trường đặc thù như sư phạm xã hội nhân văn lãnh đạo các trường nhìn nhận việc thực hiện loại đào tạo này với những trăn trở chưa có lời giải và còn cho rằng khó có thể thực hiện vì lọai hình đào tạo này sẽ làm giảm đi tính hệ thống logic trong đào tạo nhận thức và phát triển tư duy tổng hợp của sinh viên yêu cầu của đào tạo người thầy giáo thời kỳ hội nhập . Không thể coi việc tìm những giải pháp nâng cao chất lượng là sớm mà cần phải được bắt tay thực hiện ngay đặc biệt là với các trường các khoa cán bộ chuyên ngành đã có loại hình đào tạo này. Cần phải xem xét đến nhiệm vụ là cùng với quá trình hoàn thiện là quá trình mở rộng quy mô trong hệ thống các trường đại học ở nước ta. Hãy coi các trường đang thực hiện lọai nình đào tạo này là những hạt nhân triển khai việc đổi mới .
