Nội dung bài viết làm rõ khái niệm tương tác trong dạy học và dạy học tương tác, chỉ ra đặc trưng của dạy học tương tác, vai trò và ý nghĩa của môi trường dạy học theo quan điểm dạy học tương tác, thiết lập mô hình cấu trúc và cơ chế tương tác trong dạy học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Educational Sci. 2015 Vol. 60 No. 2 pp. 3-9 This paper is available online at http TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC VÀ DẠY HỌC TƯƠNG TÁC Nguyễn Văn Cường1 Nguyễn Cẩm Thanh2 1 Trường Đại học Potsdam Cộng hòa Liên bang Đức 1 Khoa Sư phạm Kĩ thuật Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nội dung bài viết làm rõ khái niệm tương tác trong dạy học và dạy học tương tác chỉ ra đặc trưng của dạy học tương tác vai trò và ý nghĩa của môi trường dạy học theo quan điểm dạy học tương tác thiết lập mô hình cấu trúc và cơ chế tương tác trong dạy học. Từ đó cho thấy quan điểm dạy học tương tác với các hoạt động tương tác chủ động giữa người học với môi trường dạy học tương tác xã hội giữa người học với bạn học là trọng tâm của các hoạt động tương tác. Từ khóa Tương tác trong dạy học dạy học tương tác. 1. Mở đầu Trong mọi hoạt động dạy học đều có sự tương tác giữa các thành tố người dạy người học môi trường học tập . nhưng không phải mọi quá trình dạy học đều được gọi là dạy học tương tác. Tương tác trong dạy học nói chung và dạy học tương tác là hai khái niệm có nội hàm khác nhau. Hiểu rõ và phân biệt hai khái niệm này từ đó vận dụng quan điểm dạy học tương tác vào thực tiễn dạy học mới đem lại hiệu quả. Các nghiên cứu về dạy học tương tác đã được nhiều tác giả nghiên cứu đạt được nhiều kết quả nổi bật đáng ghi nhận điển hình như Jean-Marc Denomm và Madeleine Roy người Canađa nghiên cứu cơ chế dạy - học thông qua việc tiếp cận khoa học thần kinh và đề cao vai trò của yếu tố môi trường trong dạy học 2 . Tư tưởng lí thuyết kiến tạo có ảnh hưởng đặc biệt quan trọng tới việc nghiên cứu dạy học theo quan điểm dạy học tương tác cũng như môi trường dạy học. Trong cuốn sách quot Lí luận dạy học kiến tạo Dạy và học từ góc nhìn tương tác Kersten Reich 4 tr. 160 205 đã phân tích bản chất của việc học tập theo lí thuyết kiến tạo trong đó nhấn mạnh quá trình học tập kiến tạo đồng thời là quá trình sáng tạo mang tính tình huống
