Tạp chí Công nghệ Giáo dục – Số 5/2014 với chủ đề về học tập định hướng, thông tin đến các bạn những nội dung cơ chế tạo động lực học tập, phỏng vấn trong lớp học, các mô hình tự định hướng học tập . Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung tạp chí. | TẠP CHÍ CÔNG NGHỆ GIÁO DỤC Số 5 tháng 10 2014 HỌC TẬP TỰ ĐỊNH HƯỚNG Lưu hành nội bộ Mục Lục LỜI NÓI TIN TỨC SỰ Seminar tìm hiểu việc BEST Cơ chế tạo động lực học Các mô hình tự định hướng học Đánh giá quá trình Trứng để đúng giỏ chưa .24 Học tập kết TỪ THỰC Phỏng vấn trong lớp Giảng viên Đại học FPT tạo động lực cho sinh viên như thế nào .42 TỦ SÁCH GIÁO How learning works Một cuốn sách giáo viên cần Những nhà quản lý trường học cần phải biết về công nghệ kỹ thuật số và truyền thông xã TƯ Kinh nghiệm tốt cho việc giảng dạy năm đầu tiên của bậc đại học .60 TẠ P CHÍ CÔNG NGHỆ G I ÁO D Ụ C Lời Nói Đầu LỜI NÓI ĐẦU Làm thế nào để sinh viên học tốt luôn là câu hỏi bám đuổi những người làm giáo dục hết ngày này qua ngày khác. Trên thế giới đã có không ít nỗ lực trong lĩnh vực khoa học nhận thức phát triển tâm lý học xã hội nhân chủng học giáo dục học và nhiều ngành nghiên cứu khác nhằm tìm ra lời đáp cho câu hỏi tưởng chừng như rất đỗi bình thường đó. Các nỗ lực đó hầu như đều dẫn đến việc phải tìm hiểu sâu sắc cơ chế học tập và động cơ của người học từ đó ứng dụng vào trong công việc giảng dạy hằng ngày. Như giáo sư Herbert A. Simon một trong những người sáng lập và nhận giải Nobel trong lĩnh vực Khoa học Nhận thức thì việc học chỉ đến từ những gì người học làm và tư duy và giáo viên chỉ có thể phát triển việc học của họ bằng cách tác động đến những gì người học nghĩ và làm . Có thể hiểu quan điểm của Herbert rằng để dạy tốt trước hết giáo viên phải hiểu rõ bản chất của việc học và động cơ của người học. Cơ chế học tập những yếu tố tham gia vào quá trình học những mô hình học tập từ sơ khai đến hiện đại những yếu điểm giáo viên cần nắm bắt để tác động vào trong quá trình dạy và động cơ của người học. Từ đó giáo viên lựa chọn vai trò của mình lựa chọn cách đánh giá dự đoán những khó khăn thuận lợi trong quá trình giảng dạy dựa trên sự hiểu biết về việc học đưa ra những .
