Bàn về tiếp cận và một số biện pháp vận dụng lí thuyết RME trong dạy học môn toán ở Việt Nam

Bài báo trình bày những kết quả nghiên cứu lí luận và tổng kết kinh nghiệm của chúng tôi về việc vận dụng lí thuyết Realistic Mathematics Education (RME) ở nước ta. Chúng tôi đã tiếp cận những công trình đầu tiên về RME từ nguồn khởi phát lí thuyết cùng một số công bố trong nước gần đây để bàn luận về cách hiểu sao cho đúng nghĩa, cách vận dụng RME sao cho phù hợp thực tiễn của Việt Nam. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 7 pp. 162-173 This paper is available online at http BÀN VỀ TIẾP CẬN VÀ MỘT SỐ BIỆN PHÁP VẬN DỤNG LÍ THUYẾT RME TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở VIỆT NAM Lê Tuấn Anh và Trần Cường Khoa Toán - Tin Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo trình bày những kết quả nghiên cứu lí luận và tổng kết kinh nghiệm của chúng tôi về việc vận dụng lí thuyết Realistic Mathematics Education RME ở nước ta. Chúng tôi đã tiếp cận những công trình đầu tiên về RME từ nguồn khởi phát lí thuyết cùng một số công bố trong nước gần đây để bàn luận về cách hiểu sao cho đúng nghĩa cách vận dụng RME sao cho phù hợp thực tiễn của Việt Nam. Bài báo cũng đề xuất một số biện pháp vận dụng RME vào dạy học môn Toán ở Việt Nam. Mỗi biện pháp vận dụng RME cùng ví dụ minh hoạ được lựa chọn có thể là tham khảo bổ ích cho giáo viên toán ở trường phổ thông. Từ khoá lí thuyết RME dạy học môn Toán biện pháp bài tập thực tiễn. 1. Mở đầu Trong 50 năm hình thành và phát triển RME được phát triển mạnh mẽ bởi các nhà giáo dục toán học GDTH tại Hà Lan 1 . Với nhiều điểm ưu việt RME được khai thác vận dụng một cách rộng rãi ở nhiều nước trên thế giới 2 . RME được giới thiệu vào Việt Nam từ những năm 2005 2006 3 4 . Nguyen Phu Loc và Mai Hoan Hao vận dụng RME trong dạy học DH hàm số y ax b 5 Trần Cường và Nguyễn Thuỳ Duyên làm rõ khái niệm bài tập thực tiễn và đề xuất phương án xây dựng lớp các bài tập này 6 Nguyen Tien Trung cùng các cộng sự phân tích mối quan hệ giữa RME với lí thuyết tình huống tư tưởng RME trong chương trình toán phổ thông Việt Nam đưa ra một số gợi ý - thông qua vài tình huống cụ thể cho thấy khả năng vận dụng trong thực tiễn DH toán ở nước ta 7-9 . Mặc dù những kết quả trên đã phong phú chúng tôi nhận thấy 2 khoảng trống cần bàn luận kỹ hơn giữa ý tưởng nguyên gốc của các nhà sáng lập lí thuyết RME với một số nhìn nhận diễn giải của các nhà nghiên cứu trong nước giữa ý tưởng có .