Bài viết này tập trung phân tích thực trạng năng lực dạy học của giáo viên trẻ ở các trường Trung học phổ thông theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Trên cơ sở đó, đề xuất một số biện pháp để phát triển năng lực dạy học cho giáo viên trẻ mới bước vào nghề ở trường Trung học phổ thông. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2020 Volume 65 Issue 4C pp. 78-89 This paper is available online at http THỰC TRẠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VIÊN TRẺ Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Trần Thị Tuyết Mai Trung tâm Nghiên cứu Tâm lí học Sinh lí lứa tuổi Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt Phát triển năng lực dạy học cho giáo viên nói chung giáo viên trẻ nói riêng trong bối cảnh đổi mới giáo dục đang là một trong những vấn đề cấp bách và tiên quyết để đảm bảo sự thành công của công cuộc đổi mới giáo dục hiện nay. Bởi vậy các nghiên cứu gần đây tập trung làm rõ thực trạng năng lực dạy học của giáo viên phổ thông để từ đó có cơ sở đề xuất những biện pháp hiệu quả giúp nâng cao năng lực dạy học cho giáo viên. Bài viết này tập trung phân tích thực trạng năng lực dạy học của giáo viên trẻ ở các trường Trung học phổ thông theo yêu cầu đổi mới giáo dục. Trên cơ sở đó đề xuất một số biện pháp để phát triển năng lực dạy học cho giáo viên trẻ mới bước vào nghề ở trường Trung học phổ thông. Từ khóa năng lực dạy học giáo viên trẻ trung học phổ thông đổi mới giáo dục học sinh. 1. Mở đầu Đội ngũ giáo viên GV là nhân tố quan trọng nhất quyết định việc nâng cao chất lượng giáo dục GD . Do vậy muốn phát triển giáo dục đào tạo GD-ĐT điều quan trọng trước tiên là phải chăm lo xây dựng và phát triển đội ngũ GV. Trong nhà trường phổ thông nói chung việc phát triển đội ngũ GV đủ về số lượng đảm bảo về chất lượng phải được coi là một giải pháp quan trọng hàng đầu để nâng cao chất lượng GD. Công cuộc đổi mới căn bản và toàn diện nền GD Việt Nam đổi mới Chương trình - Sách giáo khoa CT-SGK phổ thông hiện nay đang đặt ra nhiều yêu cầu mới về năng lực dạy học NLDH của GV cụ thể như GV phải chuyển từ cách truyền thụ tri thức sang cách tổ chức cho học sinh HS chiếm lĩnh tri thức Coi trọng dạy học DH phân hóa cá nhân biết sử dụng tối đa những nguồn tri thức trong xã hội biết sử dụng
