Sự chuyển đổi từ cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 3 sang cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 4 (CMCN ) đặt ra cho nhân loại nói chung và cho các nền kinh tế nói riêng nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều thách thức. Giáo dục (GD) là một bộ phận của kinh tế - xã hội (KT-XH), nên GD nói chung và GD đại học (ĐH) nói riêng cũng chịu sự chi phối bởi những đặc điểm của cuộc cách mạng này. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TÁC ĐỘNG CỦA CUỘC CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP LẦN THỨ TƯ ĐẾN PHÁT TRIỂN GIÁO DỤC ĐẠI HỌC VIỆT NAM TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY Nhận bài 15 01 2018 Trần Xuân Bách Chấp nhận đăng 25 12 2018 Tóm tắt Sự chuyển đổi từ cuộc cách mạng công nghiệp lần thứ 3 sang cuộc cách mạng công nghiệp http lần thứ 4 CMCN đặt ra cho nhân loại nói chung và cho các nền kinh tế nói riêng nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều thách thức. Giáo dục GD là một bộ phận của kinh tế - xã hội KT-XH nên GD nói chung và GD đại học ĐH nói riêng cũng chịu sự chi phối bởi những đặc điểm của cuộc cách mạng này. Chúng ta cần nhận diện những tác động đến GD nói chung GDĐH nói riêng trong bối cảnh chuyển đổi này và xác định yêu cầu về năng lực thích ứng của cán bộ quản lí giáo dục đại học CBQL GD ĐH khi đối mặt với những thách thức của các thay đổi xuất hiện trong cuộc CMCN . Từ khóa cách mạng công nghiệp tác động giáo dục thích ứng . của toàn bộ hệ thống trên khắp và giữa các quốc gia 1. Đặt vấn đề các công ty các ngành công nghiệp và toàn thể xã hội. Trong quyển sách Cuộc cách mạng công nghiệp lần CMCN đặt ra cho nhân loại nói chung và cho thứ tư của Giáo sư Klaus Schwab người sáng lập và chủ các nền kinh tế nói riêng nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều tịch điều hành diễn đàn Kinh tế Thế giới có chỉ rõ Cuộc thách thức. Giáo dục GD là một bộ phận của KT-XH cách mạng lần 3 sử dụng điện tử và công nghệ thông tin nên GD nói chung GD đại học ĐH nói riêng cũng bị để tự động hóa sản xuất. Bây giờ cuộc cách mạng công chi phối bởi những đặc điểm của cuộc cách mạng này. nghiệp thứ 4 CMCN đang nảy nở từ cuộc cách Chúng ta cần nhận diện những nội dung nêu trên và xác mạng lần thứ 3. Nó kết hợp các công nghệ lại với nhau định vai trò của cán bộ quản lí CBQL GD nói chung làm mờ ranh giới giữa vật lí kĩ thuật số và sinh học và CBQL nhà trường NT đại học nói riêng khi đối mặt ông nhấn mạnh 3 .
