Để góp phần thực hiện được mục tiêu của chương trình, sách giáo khoa môn Vật lí phổ thông mới sau năm 2018. Bài viết trình bày một biện pháp dạy học ở môn Vật lí phổ thông “Dạy học theo con đường sáng chế” nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC SÁNG TẠO THEO CON ĐƯỜNG SÁNG CHẾ TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Nhận bài 11 05 2018 Nguyễn Văn Giang Chấp nhận đăng 27 08 2018 Tóm tắt Để góp phần thực hiện được mục tiêu của chương trình sách giáo khoa môn Vật lí phổ thông http mới sau năm 2018 nhiệm vụ căn bản của mỗi giáo viên GV dạy Vật lí phổ thông là phải thật sự đổi mới hình thức phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá nhằm hình thành và phát triển phẩm chất năng lực đặc biệt là lực năng sáng tạo của học sinh HS . Bài báo trình bày một biện pháp dạy học ở môn Vật lí phổ thông Dạy học theo con đường sáng chế nhằm phát triển năng lực sáng tạo cho HS. Từ khóa dạy học năng lực sáng tạo sáng chế Vật lí. HS THCS vì hầu hết kiến thức vật lí ở THCS cũng đòi 1. Mở đầu hỏi có ứng dụng vào thực tiễn mà ứng dụng là phải Theo Chương trình Giáo dục phổ thông mới sẽ sáng chế ra một dụng cụ thiết bị mới để làm được một được áp dụng từ năm học 2019-2020 ở cấp THCS môn việc cụ thể nào đó trong thực tiễn. Vật lí hiện nay được tích hợp trong môn bắt buộc là Năng lực sáng tạo của HS trong HĐNT là năng lực môn Khoa học tự nhiên KHTN còn ở bậc THPT vẫn phát hiện và tìm ra vấn đề nhiệm vụ mới đề xuất là môn Vật lí môn tự chọn . Mục tiêu mới trọng tâm phương án ý tưởng mới về cách giải quyết vấn đề của môn Vật lí phổ thông là hình thành và phát triển nhiệm mới đó vận dụng kiến thức kinh nghiệm đã có phẩm chất năng lực đặc biệt là năng lực sáng tạo của để thực hiện các phương án ý tưởng nhằm phát minh lại học sinh HS . những kiến thức mà nhân loại đã có hoặc sáng chế lại Để HS đạt được mục tiêu mới của Chương trình có thể sáng chế mới các thiết bị máy móc có thể sử môn Vật lí ở phổ thông điều căn bản nhất là giáo viên dụng vào trong thực tiễn. GV phải có khả năng thiết kế và tổ chức các hình thức hoạt động nhận thức HĐNT sáng tạo cho HS như 2. Nội dung hoạt động giải
