Bài viết đề xuất quy trình thiết kế một hoạt động trải nghiệm trong dạy học Vật lí ở trường phổ thông. Từ đó vận dụng thiết kế tiến trình tổ chức 3 HĐTN vận dụng kiến thức dòng điện xoay chiều - Vật lí 12 là Hoạt động 1: Tìm hiểu thực trạng đề xuất giải pháp và đánh giá hiệu quả giải pháp trong sử dụng các dụng cụ điện ở gia đình, . | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN VÀ GIÁO DỤC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM VẬN DỤNG KIẾN THỨC DÒNG ĐIỆN XOAY CHIỀU VẬT LÍ 12 CHO HỌC SINH Nhận bài 29 06 2018 Phùng Việt Hảia Trần Kim Thảnhb Nguyễn Bảo Hoàng Thanha Nguyễn Văn Hiếua Chấp nhận đăng Nguyễn Quý Tuấna Nguyễn Thị Xuân Hoàia 30 08 2018 http Tóm tắt Trong chương trình giáo dục phổ thông tổng thể năm 2017 ở nước ta hoạt động trải nghiệm HĐTN trải nghiệm hướng nghiệp là một nội dung giáo dục bắt buộc với tất cả các học sinh từ lớp 1 đến lớp 12. HĐTN không có giáo viên GV chuyên trách mà là chính các GV đơn môn hiện nay đảm nhiệm. Tuy nhiên với đa phần GV hiện nay thì HĐTN vẫn còn là một vấn đề khá mới mẻ. Bài báo đề xuất quy trình thiết kế một hoạt động trải nghiệm trong dạy học Vật lí ở trường phổ thông. Từ đó vận dụng thiết kế tiến trình tổ chức 3 HĐTN vận dụng kiến thức dòng điện xoay chiều - Vật lí 12 là Hoạt động 1 Tìm hiểu thực trạng đề xuất giải pháp và đánh giá hiệu quả giải pháp trong sử dụng các dụng cụ điện ở gia đình Hoạt động 2 Trải nghiệm Sơ cứu người khi bị điện giật Hoạt động 3 Trải nghiệm quấn 1 máy biến áp lõi chữ E I và đo các thông số. Các kết quả thực nghiệm cho thấy thông qua HĐTN đã hình thành và phát triển được năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn năng lực sáng tạo của học sinh. Từ khóa hoạt động trải nghiệm dòng điện xoay chiều năng lực giải quyết vấn đề thực tiễn quy trình. 1. Đặt vấn đề Trong chương trình giáo dục phổ thông mới năm dung giáo dục trong HĐTN có tính mở cao là những 2017 ở nước ta hoạt động trải nghiệm trải nghiệm nội dung mang tính gợi ý để tác giả viết sách có thể chủ hướng nghiệp là một nội dung giáo dục bắt buộc với tất động sáng tạo để cho các trường các GV chủ động cả các học sinh từ lớp 1 đến lớp 12 với thời lượng khá thiết kế nội dung hình thức tổ chức đánh giá phù hợp lớn 3 tiết tuần 1 . Bên cạnh việc phát triển các phẩm với thực tiễn địa phương trên cơ sở vẫn đảm bảo .
