Nghiên cứu được thực hiện tại trường Đại học Sài Gòn nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động tương tác bằng tiếng Anh giữa giảng viên và sinh viên, giữa sinh viên và sinh viên trong các giờ học tiếng Anh không chuyên, tìm hiểu những lợi ích về học tập sinh viên có thể nhận được từ các hoạt động tương tác và những yếu tố ảnh hưởng đến tương tác trong giờ học tiếng Anh. | TNU Journal of Science and Technology 225 10 31 - 38 TƢƠNG TÁC TRONG GIỜ HỌC TIẾNG ANH KHÔNG CHUYÊN TẠI TRƢỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN Nguyễn Thị Huệ1 Hà Thúy Ngọc1 Nguyễn Xuân Tiến2 1 Đại học Sài Gòn 2Đại học Thái Nguyên TÓM TẮT Nghiên cứu được thực hiện tại trường Đại học Sài Gòn nhằm tìm hiểu thực trạng hoạt động tương tác bằng tiếng Anh giữa giảng viên và sinh viên giữa sinh viên và sinh viên trong các giờ học tiếng Anh không chuyên tìm hiểu những lợi ích về học tập sinh viên có thể nhận được từ các hoạt động tương tác và những yếu tố ảnh hưởng đến tương tác trong giờ học tiếng Anh. Nghiên cứu được thực hiện dựa trên dữ liệu khảo sát 493 sinh viên và 14 giảng viên kết hợp quan sát hoạt động tương tác trong các giờ học tiếng Anh không chuyên tiếng Anh I II III trong năm học 2019-2020. Kết quả khảo sát cho thấy việc dạy học môn tiếng Anh tại trường Đại học Sài Gòn áp dụng theo hướng dạy học tích cực nhận thức khác nhau của sinh viên về lợi ích tương tác bằng tiếng Anh với giảng viên với bạn học trong giờ học tiếng Anh và những yếu tố khuyến khích hay hạn chế sự tham gia tương tác của sinh viên. Trên cơ sở kết quả có được nhóm nghiên cứu đưa ra một số khuyến nghị liên quan đến việc dạy học tiếng Anh không chuyên hiện nay tại cơ sở đào tạo. Từ khóa Tương tác dạy học tương tác năng lực giao tiếp câu hỏi đàm phán. Ngày nhận bài 09 7 2020 Ngày hoàn thiện 05 8 2020 Ngày đăng 04 9 2020 INTERACTION IN EFL CLASSROOM AT SAIGON UNIVERSITY Nguyen Thi Hue1 Ha Thuy Ngoc1 Nguyen Xuan Tien2 1 Saigon University 2Thai Nguyen University ABSTRACT The study was conducted at Saigon University to find out the current situation of interaction in English between lecturers and students between students and students in non-professional English classes to learn the benefits in terms of learning that students can gain from interactive activities and the factors that influence interaction during English lessons. The study was conducted based on survey data of 493 students and 14 lecturers combining
