Bài viết nghiên cứu các biện pháp bồi dưỡng, quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giảng viên lâm sàng là nhiệm vụ cấp bách của các nhà khoa học và các cấp quản lí, đặc biệt là các cơ sở đào tạo thầy thuốc. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 41-45 ISSN 2354-0753 NHỮNG YÊU CẦU VỀ NĂNG LỰC NGHỀ NGHIỆP ĐỐI VỚI GIẢNG VIÊN LÂM SÀNG Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y HIỆN NAY Bệnh viện Bỏng quốc gia Lê Hữu Trác - Học viện Quân y Nguyễn Danh Hữu Email nguyendanhhuu@ Article History ABSTRACT Received 27 4 2020 Clinical lecturers at medical universities are in charge of teaching doing Accepted 18 5 2020 scientific research and treatment. Clinical trainers directly teach and educate Published 25 5 2020 medical students which is a decisive factor in training quality the capacity of doctors after graduation the quality of medical examination and Keywords treatment and the provision of medical services in the current period. The requirements professional paper examines the requirements imposed on clinical instructors at medical competency clinical universities today. Facing the constant need to improve the comprehensive lecturers medical university. quality of education and training at medical universities the good performance of teaching tasks of clinical trainers is considered a core fundamental and breakthrough issue. Therefore it is necessary to meet the new requirements of professional competence for these lecturers. 1. Mở đầu Chủ trương đổi mới căn bản và toàn diện của Đảng ta đã xác định xây dựng quy hoạch kế hoạch đào tạo bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục gắn với nhu cầu phát triển KT-XH bảo đảm an ninh quốc phòng và hội nhập quốc tế. Thực hiện chuẩn hóa đội ngũ nhà giáo theo từng cấp học và trình độ đào tạo Đội ngũ giảng viên có vai trò quan trọng quyết định đến chất lượng đào tạo ở các trường đại học. Vì vậy giảng viên cao đẳng đại học cần phải được đào tạo bồi dưỡng nâng cao năng lực nghề nghiệp thường xuyên. Giảng viên lâm sàng là nhà giáo thực hiện nhiệm vụ giảng dạy ở các bộ môn có hoạt động khám - chữa bệnh. Các bộ môn này chiếm tỉ lệ lớn trong chương trình đào tạo ở các trường đại học Y chiếm khoảng 35-40 tổng thời lượng khung .
