Bài viết đề cập đến thực trạng áp dụng mô hình giáo dục STEAM vào tổ chức hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp nhằm đánh giá chính xác cũng như hoan nghênh và tạo cơ sở cho các biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả tổ chức hoạt động trải nghiệm và hướng nghiệp trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện của giáo dục. | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt kì 2 tháng 5 2020 tr 217-221 ISSN 2354-0753 THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM HƯỚNG NGHIỆP THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC STEAM CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HÀ NỘI Sinh viên K66 Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Âu Thanh Ngọc Email aungocfpp66@ Article History ABSTRACT Received 28 3 2020 Nowadays experimental and vocational activities are gradually becoming a Accepted 03 4 2020 mandatory activity for the process of educating students at high schools. The Published 25 5 2020 article mentions the situation of applying STEAM education model to organize experiential and vocational activities to accurately assess as well as Keywords welcome and create background for measures that contribute to improving experiential and vocatonal the effectiveness of the organization of experiential and vocational activities activities STEAM education in the context of fundamental and comprehensive renovation of education. high school students reality. 1. Mở đầu Trong xã hội phát triển hiện nay giáo dục nghề nghiệp đối với thế hệ trẻ là việc rất quan trọng và cần thiết nhằm đào tạo nhân lực trực tiếp cho sản xuất thích ứng với môi trường hội nhập quốc tế bảo đảm nâng cao năng suất chất lượng lao động cho đất nước. Đã có một số công trình nghiên cứu về tham vấn nghề tư vấn hướng nghiệp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh Đặng Danh Ánh 2010 Tô Xuân Dân 2013 Hồ Phụng Hoàng và Trần Thị Thu 2015 Trương Thị Hoa 2018 . Trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018 giáo dục hướng nghiệp được thực hiện thông qua tất cả các môn học và hoạt động giáo dục trong đó có hoạt động trải nghiệm hướng nghiệp HĐTN HN . Hoạt động này trong nhà trường phổ thông được thực hiện thường xuyên và liên tục tập trung vào các năm học cuối của giai đoạn giáo dục cơ bản và toàn bộ thời gian của giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp Bộ GD-ĐT 2018a . Hiện nay các nghề nghiệp trong xã hội về khoa học công nghệ kĩ thuật nghệ thuật hay toán học rất đa dạng vì vậy giáo
