Bài báo này, chúng tôi đề cập tới việc dạy học nội dung Tâm tỉ cự cho sinh viên (SV) sư phạm toán theo định hướng gắn với nội dung Hình học sơ cấp, qua đó giúp cho SV thấy được mối quan hệ của nội dung Hình học cao cấp được học ở trường sư phạm với nội dung hình học trong chương trình phổ thông. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science in Mathematics 2014 Vol. 59 No. 2A pp. 43-48 This paper is available online at http DẠY HỌC NỘI DUNG TÂM TỈ CỰ CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG GẮN VỚI HÌNH HỌC SƠ CẤP Trần Trung1 Trần Việt Cường2 1 Uỷ ban Dân tộc Chính phủ 2 Trường Đại học Sư phạm Đại học Thái Nguyên Tóm tắt. Bài báo này chúng tôi đề cập tới việc dạy học nội dung Tâm tỉ cự cho sinh viên SV sư phạm toán theo định hướng gắn với nội dung Hình học sơ cấp qua đó giúp cho SV thấy được mối quan hệ của nội dung Hình học cao cấp được học ở trường sư phạm với nội dung hình học trong chương trình phổ thông. Từ khóa Tâm tỉ cự hình học cao cấp hình học sơ cấp. 1. Mở đầu Quan điểm xây dựng chương trình và sách giáo khoa Toán phổ thông ở nước ta là tiếp cận được xu thế hiện đại hoá giáo dục toán học của thế giới theo phương thức phù hợp với thực tế giáo dục của đất nước các kiến thức cơ bản của toán học được trình bày trên cơ sở những quan điểm tư tưởng của toán học cao cấp toán học hiện đại. Do đó cần thiết phải chuẩn bị cho SV sư phạm toán những cơ sở toán học hiện đại trong trường phổ thông Theo A. M. Pưshkalo thì dạy học một cách đúng đắn về toán học phụ thuộc nhiều vào sự chuẩn bị kiến thức toán học cao cấp cho người giáo viên tương lai. Giáo viên cần phải nắm được rõ ràng các khái niệm cơ bản của toán học hiện đại biết áp dụng chúng một cách linh hoạt. Tất cả những điều đó không chỉ để đảm bảo chuyên môn cao cho người giáo viên mà còn đặt nền móng vững chắc để họ tiếp tục học tập và nghiên cứu sâu sắc hơn các hiểu biết về toán học. Còn N. cho rằng . Nó tạo ra khả năng cho người giáo viên dạy toán tương lai biết phân tích nhìn nhận môn học mình dạy ở phổ thông bằng quan điểm cao nhất cho phép hợp nhất các sự kiện khác nhau đưa chúng vào một hệ thống trên cơ sở tư tưởng lôgic và tư tưởng tổng quát của toán học . 4 3 . Do đó người giáo viên phải có kiến thức cơ bản vững vàng thiết thực về toán cao cấp và biết sử dụng toán .
