Trong bài viết này, tác giả giới thiệu TEACCH với tư cách là phương pháp can thiệp và tập trung làm rõ các vấn đề về phương pháp TEACCH là gì; Các ứng dụng của phương pháp TEACCH, ưu và nhược điểm của phương pháp TEACCH, đề xuất biện pháp áp dụng phương pháp TEACCH tại Việt Nam và tiến hành áp dụng TEACCH vào can thiệp cho trẻ RLPTK để áp dụng một cách thành công phương pháp TEACCH. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 2 pp. 132-142 This paper is available online at http ÁP DỤNG PHƯƠNG PHÁP TEACCH TRONG CAN THIỆP SỚM CHO TRẺ RỐI LOẠN PHỔ TỰ KỈ Đỗ Thị Thảo Khoa Giáo dục Đặc biệt Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Những khó khăn mà trẻ rối loạn phổ tự kỉ thường gặp phải đó là khó khăn trong giao tiếp khó khăn trong việc tri giác nắm cấu trúc và đoán biết diễn biến của nhiệm vụ. . . Quá trình học tập của trẻ sẽ được khắc phục rất nhiều nhờ việc sử dụng phương pháp TEACCH. Trong bài viết này chúng tôi giới thiệu TEACCH với tư cách là phương pháp can thiệp và tập trung làm rõ các vấn đề về phương pháp TEACCH là gì Các ứng dụng của phương pháp TEACCH ưu và nhược điểm của phương pháp TEACCH đề xuất biện pháp áp dụng phương pháp TEACCH tại Việt Nam và tiến hành áp dụng TEACCH vào can thiệp cho trẻ RLPTK để áp dụng một cách thành công phương pháp TEACCH. Từ khóa Rối loạn phổ tự kỉ can thiệp phương pháp TEACCH giao tiếp hành vi. 1. Mở đầu Rối loạn phổ tự kỉ RLPTK ngày càng được phát hiện nhiều ở trẻ em Việt Nam và đang nhận được quan tâm bởi không chỉ các bậc cha mẹ giáo viên mà cả các nhà nghiên cứu tâm lí bác sĩ. Do vậy việc áp dụng một cách có hệ thống về cơ sở lí luận và ứng dụng các phương pháp PP giáo dục chuyên biệt với trẻ RLPTK là một nhu cầu cấp thiết cho các cơ sở đào tạo và chăm sóc trẻ em khuyết tật hiện nay. Trị liệu và Giáo dục cho trẻ Tự kỉ và trẻ có khó khăn về giao tiếp Treatment and Education of Autistic and Related Communication Handicapped Children - TEACCH được tiến hành từ năm 1966 bởi các chuyên gia tâm lí các nhà nghiên cứu thuộc trường Đại học Bắc Carolina Mĩ. Người có công lớn nhất trong việc xây dựng và phát triển chương trình TEACCH là Tiến sĩ Eric Schopler 1927 - 2006 . Bắt đầu từ dự án Nghiên cứu trẻ em một dự án nhằm cung cấp các dịch vụ dành cho trẻ RLPTK và gia đình. Năm 1972 tại Bắc Carolina TEACCH đã được chính thức đưa vào chương trình can thiệp cho trẻ RLPTK. Ngày nay .
