Toán học là khoa học thực tế và ứng dụng hữu ích. Bài báo này trình bày một số tình huống phát triển thành bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học phép tính vi phân, tích phân hàm số nhiều biến số ở trường Cao đẳng Sư phạm. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Science - Mathematics 2013 Vol. 58 pp. 147-153 This paper is available online at http TĂNG CƯỜNG CÁC BÀI TOÁN CÓ NỘI DUNG THỰC TIỄN TRONG DẠY HỌC PHÉP TÍNH VI PHÂN TÍCH PHÂN HÀM SỐ NHIỀU BIẾN SỐ Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM Phan Văn Lý Khoa Tự nhiên Trường Cao đẳng Sư phạm Bình Phước Email pvly74@ Tóm tắt. Toán học là khoa học thực tế và ứng dụng hữu ích. Bài báo này trình bày một số tình huống phát triển thành bài toán có nội dung thực tiễn trong dạy học phép tính vi phân tích phân hàm số nhiều biến số ở trường Cao đẳng Sư phạm. Từ khóa Bài toán thực tiễn phép tính vi phân - tích phân hàm nhiều biến số. 1. Mở đầu Trong đời sống xã hội toán học chiếm một vị trí quan trọng do sự phát triển mạnh mẽ và khả năng ứng dụng vô tận của nó. Nâng cao năng lực vận dụng toán học vào thực tiễn cho học sinh HS là một trong những mục tiêu cơ bản của việc dạy học toán ở Trường Trung học Cơ sở. Nét nổi bật của dạy học Toán ở bậc phổ thông ngày nay là chú trọng phát triển tư duy coi trọng tính hệ thống của tri thức và gắn chặt tri thức truyền thụ với đời sống thực tiễn. Điều khẳng định của các tác giả Việc thiết lập lại mối liên hệ giữa tri thức thuần túy và tri thức ứng dụng sự cân bằng lành mạnh giữa tính khái quát trừu tượng và tính cụ thể phong phú là nhiệm vụ của Toán học trong một tương lai gần 1 đang trở thành hiện thực. Ở nước ta nguyên tắc xây dựng chương trình của môn Toán ở Trường Trung học Cơ sở phải đảm bảo các mục tiêu - Tính chỉnh thể của chương trình môn Toán trong nhà trường phổ thông chương trình Toán Trung học Cơ sở phải được xây dựng cùng với chương trình Toán tiểu học và chương trình Toán Trung học Phổ thông theo một hệ thống quan điểm chỉ đạo chung đảm bảo tính hệ thống giữa các lớp trong toàn cấp Trung học Cơ sở. - Không quá coi trọng tính cấu trúc tính chính xác của hệ thống kiến thức toán học trong chương trình hạn chế đưa vào chương trình những kết quả có ý nghĩa lí thuyết
