Bài viết trình bày thực trạng việc tổ chức rèn luyện kỹ năng dạy học và nhu cầu rèn luyện kỹ năng của sinh viên, đồng thời đưa ra các kiến nghị nhằm góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên. | UED Journal of Social Sciences Humanities amp Education ISSN 1859 - 4603 TẠP CHÍ KHOA HỌC XÃ HỘI NHÂN VĂN amp GIÁO DỤC THỰC TRẠNG VIỆC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG DẠY HỌC SINH HỌC CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM Nhận bài 12 01 2016 Trương Thị Thanh Mai Chấp nhận đăng 19 03 2016 Tóm tắt Rèn luyện kĩ năng dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển năng lực http dạy học cho sinh viên ngành Sinh học thuộc các trường Đại học Sư phạm. Để có căn cứ đề xuất quy trình rèn luyện kỹ năng dạy học một cách hiệu quả chúng tôi tiến hành nghiên cứu thực trạng việc rèn luyện kỹ năng dạy học thông qua kết quả phỏng vấn điều tra trên đối tượng 24 giảng viên và 305 sinh viên ngành Sinh học thuộc 8 trường Đại học Sư phạm trên toàn quốc. Trong bài báo này chúng tôi trình bày thực trạng việc tổ chức rèn luyện kỹ năng dạy học và nhu cầu rèn luyện kỹ năng của sinh viên đồng thời đưa ra các kiến nghị nhằm góp phần nâng cao chất lượng rèn luyện kỹ năng dạy học cho sinh viên. Từ khóa kỹ năng dạy học rèn luyện kỹ năng dạy học năng lực dạy học Sinh học Đại học Sư phạm. nghề nghiệp thông qua các hoạt động phong trào như 1. Đặt vấn đề các cuộc thi nghiệp vụ sư phạm các hoạt động xã hội Hiện nay chương trình đào tạo giáo viên Sinh học ngoại khóa chủ yếu được thực hiện theo mô hình song song SV Trong khuôn khổ của bài báo này chúng tôi đề cập vừa học các môn khoa học cơ bản vừa song song học đến thực trạng việc tổ chức rèn luyện kỹ năng dạy học kiến thức khoa học giáo dục và rèn luyện nghiệp vụ sư Sinh học cho sinh viên các trường Đại học Sư phạm từ phạm với ưu điểm cơ bản là sự định hướng nghề đó đưa ra một số kiến nghị để việc rèn luyện KNDH đạt nghiệp rõ ràng. Ngay từ năm học đầu tiên sinh viên được hiệu quả cao hơn. được học các môn khoa học cơ bản khoa học chuyên ngành và khoa học giáo dục với một kế hoạch học tập 2. Nội dung nghiên cứu hợp lý phát triển theo từng giai đoạn phù hợp sự phát triển về trình độ nhận thức kiến thức tích lũy của sinh . .
