Trên cơ sở phân tích các nguyên nhân của thực trạng, bài viết đề xuất nhóm 7 giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo KNSP. Đề xuất bao gồm các giải pháp về: Xây dựng chuẩn đầu ra về kỹ năng cho các chương trình đào tạo giáo viên; thiết kế chương trình đào tạo NVSP theo định hướng kỹ năng hành nghề; đổi mới khâu tổ chức đào tạo; xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá; triển khai hệ thống phương tiện hỗ trợ đào tạo; xây dựng đội ngũ giáo viên-tập huấn viên chuyên nghiệp; củng cố mối quan hệ giữa trường sư phạm và trường phổ thông. | UED JOURNAL OF SOCIAL SCIENCES HUMANITIES AND EDUCATION 2011 ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN PHỔ THÔNG NHÌN TỪ GÓC ĐỘ ĐÀO TẠO KỸ NĂNG SƯ PHẠM Lê Quang Sơn TÓM TẮT Đào tạo kỹ năng sư phạm KNSP cho sinh viên là vấn đề sống còn trong đào tạo giáo viên. Khảo sát thực tế đào tạo giáo viên ở Trường Đại học Sư phạm Đại học Đà nẵng cho thấy trình độ hình thành KNSP ở sinh viên sắp tốt nghiệp chỉ ở mức độ trung bình. Công tác đào tạo NVSP nói chung và KNSP nói riêng còn nhiều bất cập về chương trình đội ngũ giáo viên tổ chức đào tạo hệ thống quản lý cơ sở vật chất-kỹ thuật phục vụ đào tạo. Trên cơ sở phân tích các nguyên nhân của thực trạng bài viết đề xuất nhóm 7 giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo KNSP. Đề xuất bao gồm các giải pháp về xây dựng chuẩn đầu ra về kỹ năng cho các chương trình đào tạo giáo viên thiết kế chương trình đào tạo NVSP theo định hướng kỹ năng hành nghề đổi mới khâu tổ chức đào tạo xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá triển khai hệ thống phương tiện hỗ trợ đào tạo xây dựng đội ngũ giáo viên-tập huấn viên chuyên nghiệp củng cố mối quan hệ giữa trường sư phạm và trường phổ thông. 1. Đặt vấn đề Nói đến đào tạo nghề trước hết phải nói đến đào tạo kỹ năng hành nghề. Kỹ năng hành nghề hay kỹ năng nghề nghiệp là yếu tố sống còn để một người lao động có thể được chấp nhận vào một vị trí công tác và thành công trên vị trí ấy. Trong đào tạo giáo viên thực tế này không hề mất đi tính quy luật đó. Yếu tố quyết định việc một sinh viên sư phạm có được chấp nhận vào vị trí công tác của một giáo viên và thành công trên vị trí đó hay không chính là những kỹ năng sư phạm KNSP mà người đó có được. Mặc dù có tầm quan trọng đặc biệt như vậy song trên thực tế đào tạo giáo viên hiện nay việc hình thành KNSP cho các nhà giáo tương lai lại chưa được chú trọng đúng mức. Sinh viên sư phạm khi ra trường lúng túng trong triển khai hầu hết các hoạt động giáo dục. Trong đánh giá công tác kiến tập và thực tập sư phạm của sinh viên ở các trường phổ thông thì mặt KNSP được đánh giá .
