Bài báo đề xuất các hướng khai thác bài tập toán trung học phổ thông và cách tổ chức rèn luyện phương pháp khai thác, đào sâu các bài toán cho sinh viên sư phạm toán trên các giờ học chuyên đề tự chọn. Mời các bạn cùng tham khảo. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 4 pp. 3-12 RÈN LUYỆN VÀ PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC KHAI THÁC BÀI TOÁN CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM TOÁN Bùi Duy Hưng Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail buiduyhungtb@ Tóm tắt. Việc rèn luyện cho sinh viên sư phạm toán giải một cách sáng tạo các bài toán trong chương trình Toán ở trường trung học phổ thông là một trong các biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của trường Đại học Sư phạm. Bài báo đề xuất các hướng khai thác bài tập toán trung học phổ thông và cách tổ chức rèn luyện phương pháp khai thác đào sâu các bài toán cho sinh viên sư phạm toán trên các giờ học chuyên đề tự chọn. 1. Mở đầu Để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên giảng dạy Toán ở các trường phổ thông ngoài việc trang bị cho sinh viên sư phạm toán của các trường Đại học Sư phạm ĐHSP tri thức về phương pháp dạy học cần rèn luyện và phát triển cho họ khả năng và phương pháp giải một cách sáng tạo các bài tập thuộc chương trình môn toán trung học phổ thông THPT . Qua khảo sát thực tế chúng tôi nhận thấy rằng nhiều sinh viên sư phạm toán chưa vận dụng thành thạo các tri thức cơ bản trong chương trình toán THPT để giải các bài tập còn nhiều lúng túng khi gặp phải các bài toán khó trong sách giáo khoa môn Toán đặc biệt hầu như chưa biết phương pháp khai thác tìm tòi sáng tạo từ các bài toán. Để khắc phục những tồn tại đó chúng tôi cho rằng cần bồi dưỡng năng lực giải các bài tập và rèn luyện phương pháp khai thác các bài toán cho sinh viên sư phạm toán thông qua một hệ thống các bài tập toán THPT cùng với các biện pháp sư phạm phù hợp. Trong bài báo này chúng tôi đề xuất các hướng khai thác bài tập toán và cách tổ chức rèn luyện và phát triển năng lực khai thác bài toán cho sinh viên sư phạm toán ở trường ĐHSP. 2. Nội dung nghiên cứu Tìm hiểu việc dạy học Toán ở trường THPT cho thấy một thực tế là việc dạy học một bài toán thường được kết thúc khi học sinh đã có được một lời giải cho bài toán. Nhiều giáo viên toán chưa chú trọng tới
