Trên cơ sở những cách tạo tình huống gợi vấn đề, bài báo này sẽ phân tích và đưa ra những gợi ý cụ thể hơn để có thể thiết kế được những tình huống gợi vấn đề, phân tích góc độ sư phạm của việc sử dụng những tình huống này trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 4 pp. 13-23 KHAI THÁC NHỮNG CÁCH TẠO TÌNH HUỐNG GỢI VẤN ĐỀ TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Lê Tuấn Anh Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail letuananh11@ Tóm tắt. Thực tế cho thấy giáo viên toán thường gặp khó khăn khi vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề vào thực tiễn dạy học. Trên cơ sở những cách tạo tình huống gợi vấn đề bài báo này sẽ phân tích và đưa ra những gợi ý cụ thể hơn để có thể thiết kế được những tình huống gợi vấn đề phân tích góc độ sư phạm của việc sử dụng những tình huống này trong dạy học môn Toán ở trung học phổ thông. 1. Mở đầu Thực tế cho thấy giáo viên toán thường gặp nhiều khó khăn khi vận dụng dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề DHPHVGQVĐ vào thực tiễn dạy học Trình độ học sinh HS trong một lớp không đồng đều Thời gian dạy học khi vận dụng phương pháp DHPHVGQVĐ cần nhiều hơn so với khi sử dụng những phương pháp truyền thống Một số giáo viên chưa thành thạo khi thiết kế tình huống gợi vấn đề THGVĐ chưa nắm vững về DHPHVGQVĐ. Trên cơ sở những cách tạo THGVĐ 5 197-199 chúng tôi sẽ phân tích và đưa ra những gợi ý cụ thể hơn để có thể thiết kế được những THGVĐ phân tích góc độ sư phạm và xây dựng những ví dụ về những cách tạo THGVĐ trong dạy học môn Toán trung học phổ thông THPT . 2. Nội dung nghiên cứu . Những cách thông dụng để tạo tình huống gợi vấn đề THGVĐ thỏa mãn đồng thời 3 điều kiện tồn tại một vấn đề gợi nhu cầu nhận thức và khơi dậy niềm tin ở khả năng bản thân 5 186-187 . Những cách thường dùng để tạo THGVĐ dự đoán nhờ nhận xét trực quan và thực nghiệm tính toán đo đạc. . . lật ngược vấn đề xem xét tương tự khái quát hóa giải bài tập mà người học chưa biết thuật giải tìm sai lầm trong lời giải phát hiện nguyên nhân sai lầm và sửa chữa sai lầm 5 197-199 . 13 Lê Tuấn Anh . Một số lưu ý về những cách tạo tình huống gợi vấn đề - Việc phân loại những cách tạo THGVĐ nói trên chỉ mang tính chất tương đối chẳng hạn một THGVĐ có .
