Bài báo này trình bày quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Quy trình này đòi hỏi các kỹ năng và thao tác tư duy toán học như phân tích, tổng hợp, so sánh, khái quát hóa, trừu tượng hóa của học sinh. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 6 pp. 104-108 VẬN DỤNG MÔ HÌNH HÓA VÀO DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Trần Trung Trường Dự bị Đại học Dân tộc Sầm Sơn Email Tóm tắt. Mô hình hóa MHH trong dạy học Toán là quá trình giúp học sinh tìm hiểu khám phá các tình huống nảy sinh từ thực tiễn bằng công cụ toán học. Bài báo này trình bày quy trình mô hình hóa trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông. Quy trình này đòi hỏi các kỹ năng và thao tác tư duy toán học như phân tích tổng hợp so sánh khái quát hóa trừu tượng hóa của học sinh. MHH cũng cho thấy mối quan hệ giữa thực tiễn với các vấn đề trong sách giáo khoa dưới góc nhìn của Toán học. Ở trường phổ thông cách tiếp cận này giúp việc học toán của học sinh trở nên có ý nghĩa hơn tạo động cơ và niềm say mê học Toán. 1. Mở đầu Mô hình được dùng để mô tả một tình huống thực tiễn nào đó mô hình toán học là sử dụng công cụ toán học để thể hiện dưới dạng của ngôn ngữ toán học trong đó MHH là quá trình tạo ra mô hình nhằm hướng tới giải quyết một vấn đề. MHH có thể xem là một quá trình khép kín và kết quả của nó được dùng để giải thích và cải thiện các vấn đề trong thực tiễn. Quá trình này tuân theo một quy trình sử dụng các quy tắc đặc biệt để thành lập giả thuyết hay cấu trúc toán học như công thức thuật toán phương trình bảng biểu biểu tượng đồ thị biểu diễn . . . để từ đó học sinh HS có một cái nhìn rõ ràng hơn về các vấn đề tồn tại trong thực tiễn. 2. Nội dung nghiên cứu . Quy trình mô hình hóa Quy trình MHH trong dạy học môn Toán ở trường phổ thông gồm 4 bước Bước 1 Toán học hóa. Hiểu vấn đề thực tế thành lập các giả thuyết để đơn giản hóa vấn đề mô tả và diễn đạt vấn đề bằng ngôn ngữ toán học Đây là quá trình chuyển các vấn đề từ thực tiễn sang toán học bằng cách tạo ra các mô hình toán học tương ứng 104 Vận dụng mô hình hóa vào dạy học môn Toán ở trường phổ thông của chúng. Quá trình này đòi hỏi phải hiểu vấn đề có thể là vấn đề mở hoặc có độ phức tạp khác .
