Bài báo nghiên cứu Xây dựng một số BTNT khi nghiên cứu bài mới ở Chương Hiđrocacbon no Hóa học 11 Nâng cao. BTNT này đã được áp dụng để dạy các bài mới của chương Hiđrocacbon no (Hóa học 11 Nâng cao) tại trường THPT Xuân Đỉnh, Hà Nội và đạt được mục tiêu đề ra góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Hóa học. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE XÂY DỰNG MỘT SỐ BÀI TOÁN NHẬN THỨC KHI NGHIÊN CỨU BÀI MỚI Ở CHƯƠNG HIĐROCACBON NO HÓA HỌC 11 NÂNG CAO Đặng Thị Oanh Nguyễn Hữu Đĩnh và Trần Ngọc Huy Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail gvhuy@ Tóm tắt. Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức BTNT trong dạy học hóa học là một giải pháp quan trọng để phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của học sinh. Bài báo nghiên cứu Xây dựng một số BTNT khi nghiên cứu bài mới ở Chương Hiđrocacbon no Hóa học 11 Nâng cao. BTNT này đã được áp dụng để dạy các bài mới của chương Hiđrocacbon no Hóa học 11 Nâng cao tại trường THPT Xuân Đỉnh Hà Nội và đạt được mục tiêu đề ra góp phần nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Hóa học. 1. Mở đầu Xây dựng và sử dụng bài toán nhận thức BTNT trong dạy học hóa học là một giải pháp quan trọng để phát huy tính cực chủ động sáng tạo của học sinh trong việc tiếp thu tri thức mới và vận dụng kiến thức vào thực tế cũng là một trong những xu hướng đổi mới phương pháp dạy học hiện nay. Xây dựng BTNT để nghiên cứu bài học mới điều quan trọng nhất là xây dựng mâu thuẫn nhận thức như mâu thuẫn giữa kiến thức cũ và mới mâu thuẫn khi thiết lập mối quan hệ giữa các đơn vị kiến thức lại với nhau hoặc tìm kiếm các mối quan hệ mới giữa kiến thức hiện có mâu thuẫn xảy ra khi áp dụng kiến thức mới hoặc giải thích các hiện tượng thực tế các bài tập giải pháp hóa học .Trên cơ sở tăng cường đổi mới PPDH theo hướng tích cực hóa hoạt động học tập của học sinh chúng tôi tiến hành nghiên cứu Xây dựng một số BTNT khi nghiên cứu bài mới ở Chương Hiđrocacbon no Hóa học 11 Nâng cao 2. Nội dung nghiên cứu . Cơ sở lí luận xây dựng bài toán nhận thức dùng khi nghiên cứu bài mới . Cơ sở lí luận Trọng tâm của việc xây dựng BTNT là tìm ra mâu thuẫn nhận thức có mâu thuẫn thì mới có vấn đề cần giải quyết có mâu thuẫn thì tư duy mới hoạt động vì 109 Đặng Thị Oanh Nguyễn Hữu Đĩnh và Trần Ngọc Huy mâu thuẫn là nguồn gốc là động lực của sự phát triển và nhận thức 5 Có nhiều loại mâu thuẫn .
